基于應用型本科教育模式下機電傳動控制課程 教學改革研究

冷文平 任凡凡 李永

摘 要：在基于應用型本科教育模式下，本文從調整機電傳動控制課程理論教學內容和典型工程實例出發，并注重實驗教學，研究本課程的主要教學方法和教學手段，通過微課上傳、微信群、QQ群溝通等渠道，使學生進行自主學習和討論，從而對機電傳動控制課程教學改革進行探索與實踐，加強了與本課程相關工程類本科學生的工程應用能力的培養和綜合素質教育，教改效果良好。

關鍵詞：機電傳動控制 教學方法 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）12（c）-0212-02

Abstract： Based on the model of Applied Undergraduate Education， this paper starts with the adjustment of the theoretical teaching content and typical engineering examples of electromechanical transmission control course， and pay attention to the experiment teaching， study the main teaching methods and means of this course， through micro class upload， WeChat group， QQ group communication and other channels， to enable students to study and discuss independent. So as to explore and practice the teaching reform of electromechanical transmission control course， the training of engineering application ability and comprehensive quality education for undergraduate students of this course are strengthened， teaching reform has a good effect.

Key Words： Electromechanical transmission control； Teaching method； Teaching reform

近年來，隨著現代智能裝備制造工業的不斷發展，對工程應用型技術人才的需求量不斷增加，機電傳動控制知識在工程實際中的應用越來越廣，許多工程類專業越來越重視《機電傳動控制》這門課程，以滿足現代智能控制技術高度發展的需求。機電傳動控制技術主要應用于機械自動化設備及其相關先進制造業、物流工程設備及其自動生產線、數控系統、環保設備等領域。

1 機電傳動控制課程的教改目的和思路

隨著應用型本科技術人才的就業需求，高等教育改革進勢在必行，《機電傳動控制》課程必須更好地服務于相關工程類專業應用型本科教學，讓學生牢固掌握好一門專業知識和應用技能，我們要探索適合于相關工程類專業《機電傳動控制》課程的新教學方式。近年來，我們從加強機電傳動控制的基礎知識、完善基本教學內容、調整教學側重點、改革教學方法和教學手段、并結合引用工程應用實例進行教學，加強實驗課程教學等方面，進行了《機電傳動控制》課程教學改革的探索與實踐。力求從不同角度來激發學生的自學能力和求知欲，進一步加強學生綜合素質教育和工程應用能力的培養。

機電傳動控制課程的教改思路是以“應用型本科”教育為教學出發點，改革機電傳動控制課程的教學內容、教學方法和教學方式，從教學實踐出發，編寫適合應用型本科學生學習用的實驗教材，注重實踐能力和創新能力的培養和提高；充分利用現代化網絡工具和手段來輔助課堂教學，鼓勵學生發現問題、提出問題，以小組、小團隊或師生共同想辦法來研究并解決學習中的實際問題，以達到對學生工程應用能力培養的目的。

2 機電傳動控制課程的教學改革方式和方法

2.1 從改革教學內容入手，充分調動學生的學習興趣

機電傳動控制相關知識在生產實際中的應用，反過來推動了對應用型本科教學內容的實際需要。通過對智能裝備制造業領域中各種工程應用的自動化設備及自動生產線進行充分調研，為適應現代化智能控制新技術和新發展趨勢，在機電傳動控制課程教學內容上，加強典型控制線路和可編程序控制器的講授和學習[1]。在教學過程中，為符合應用型本科教學的需求，理論知識內容夠用，難易程度符合應用型本科學生的接受能力，理論聯系實際，引用典型實例教學，努力激發學生的學習興趣，充分利用各種方法和手段加強師生之間的交流和溝通，掌握學生的實時學習動態。借調整應用型本科培養方案之機，充分調研論證，選擇精煉出適合應用型本科學生的教學內容，并以現代智能控制設備工程中的典型實例輔助和活躍課堂教學，使學生易于學習、理解和掌握相關的機電傳動控制知識，使學生的學習興趣、學習積極性和主動性得到充分調動，從而適應相關工程領域對應用型本科人才知識體系的需求。

2.2 進一步改進教學方法和教學手段，充分調動學生的學習積極性

隨著計算機和互聯網在教學中逐步推行、普及和應用，新的教學方式不斷涌現。通過多年的教學實踐經驗積累，我們知道，課堂上采用多媒體教學手段和傳統的板書教學方式，都各有優勢和不足，所以，在機電傳動控制課程的實際教學應用中，一定要注意多種方法靈活運用。為了進一步提高教學質量，我們在課堂教學中采用教師講解重點、難點知識，引導學生參與討論的方式，更多地注重與學生互動，以便教師隨時了解學生對知識的理解情況和掌握程度，實時適當調整課堂教學的內容和進度。課下再利用微信群和QQ群等多種渠道進行溝通交流；利用微課、論壇討論、網站討論等方法實現知識共享，充分調動每個學生學習機電傳動控制課程的主觀能動性和積極性。也可以提前布置學生自學一定課程內容，在課堂上請學生講授，教師做適當點評后再講解重點知識相結合的方式，即采用翻轉課堂和啟發式教學，激發和培養學生的自主學習能力，充分發揮學生學習的主觀能動性[2]。

2.3 更加注重典型實例的作用，以加強鞏固學生的學習效果

機電傳動控制知識在智能裝備制造業生產中的實際應用是應用型本科教育教學的根本目的。采用引申、追蹤國內外智能裝備制造業控制技術現狀，有針對性地選擇恰當的工程應用實例來豐富課堂教學內容，加強復習鞏固課堂教學的重點知識、難點知識，進一步鞏固機電傳動控制課程的理論知識學習效果。可以采用學生自己思考設定實際應用中的機電傳動控制方面問題或教師提前拋出工程應用實際問題后，學生小組討論并提出解決方案，采用學生之間小組互評再與任課教師點評引導相結合，教師重點講解難點和應用技巧，進一步提高學生學習質量和教學效果。利用典型設備操作視頻錄像輔助教學，模擬示范典型機電工程設備的部分機電傳動與控制環節、調試及操作，增加學生的感性認識，進一步鞏固學生的學習效果。

2.4 注重加強與實驗教學相結合，進一步提高教學效果

為進一步鞏固機電傳動控制課程的教學效果，充分培養學生的實踐能力、應用能力和創新能力，結合教學大綱的具體要求和理論課教學內容，本課程開設了8學時的實驗課程，并由有經驗的授課教師自編實驗指導教材[3]。充分利用我校可編程序控制器實驗室和機電一體化實驗教學培訓系統及PLC控制實訓臺，合理安排學生實驗課程，增強學生對本課程的感性認識和動手實踐能力培養。采用與可編程序控制器實驗室聯合教學的方式，拓展了試驗項目，節省了實驗設備的資金投入，解決了實驗難的問題。通過學生參與實驗課程，充分激發學生對機電傳動控制課程的學習興趣，進一步調動學生的學習主動性和積極性，，也為學生提供了動手實踐操作的機會，培養了學生的實踐操作技能，更好地鞏固提高了機電傳動控制課程的教學效果。

3 結語

（1）把機電傳動控制課程的教學改革思路和教學改革成果應用于實際教學過程中，充分調動了相關工程類專業學生對《機電傳動控制》課程的學習興趣、學習的主動性和積極性。

（2）將典型機電傳動控制實例引入到課程教學過程中，豐富了教學內容，提高了課程的系統性和實用性。

（3）通過微課、反轉課堂等方式，豐富完善《機電傳動控制》課程的多媒體輔助教學系統，通過網站論壇、微信群和QQ群等方式討論、提問和解答，多種方式相結合，進一步改革教學方式和方法，與時俱進。

（4）加強完善《機電傳動控制》實驗教學，進一步加深學生對《機電傳動控制》課程整體知識的理解和掌握，更好地完善實踐應用環節。

為滿足應用型本科教學模式發展的需求，我們將持續深化《機電傳動控制》課程的教學改革和實踐，并借鑒國內外同類課程改革的先進經驗和成果，結合相關工程類專業的特點，進一步研究機電傳動控制課程建設的特點和最新發展方向，使學生能掌握最基本最有效的學習方法，既學會基本理論知識又學會基本實際應用。提倡由學生自己發現問題并想辦法解決問題，以培養學生的科學思維方式和實踐能力，逐步提高創新創業能力和綜合素質。只有通過應用型本科課程教學內容不斷更新完善、知識結構不斷調整和教學方法的持續改革，不斷激發學生的學習興趣，增強學生的主動學習能力，改善人才的知識結構，才能培養出更多的具有特色的工程應用型技術人才，滿足社會快速發展的需求。

參考文獻

[1] 陳白寧，段智敏.機電傳動控制[M].遼寧：東北大學出版社，2015.

[2] 冷文平，朱豫.熔焊工藝及設備課程教學改革研究[J].才智，2015（11）：212.

[3] 趙連花，徐飛.機械設計制造及其自動化專業實驗[M].北京：中國石化出版社，2016.