小學數學教學生活化研究

謝小虎

摘要：對于小學數學教學的生活化，應該主要通過對于課堂教學的生活化與數學本身的生活化的融合實現。進行小學數學教學生活化的關鍵，是對于目前小學教數學教學中廣泛存在的數學教學與生活實踐想脫離的教學方式進行革新改造。本文將在對當前小學數學教學生活化中存在的問題進行分析闡述的基礎上，對于加強小學數學教學生活化的措施進行探討。

關鍵詞：小學數學；教學生活化；措施探討

隨著我國教學方式改革與素質教育的不斷深入推進，加強小學數學教學的生活化已經是勢在必行。加強對于小學數學教學中的生活化一方面能夠落實素質教育，另一方面，也能夠幫助學生加強在日常生活中對于數學知識的實際應用能力。但是在現階段的小學數學教學過程中，加強生活化的方式仍舊存在一些局限。

一、小學數學教學生活化的必要性

首先這是現有教材對于小學數學教學的要求。隨著我國教育方式改革的不斷深入與對素質教育重視程度的不斷加強，有關部門在進行小學數學教材的編寫過程中，已經開始改正以前教材編寫內容脫離生活實際問題。對于當今小學數學教材中的整體內容進行審視我們不難發現，較之以前的教材內容，其與生活實際聯系的進你程度已經大大加強。所以加強小學數學教學的生活化是當今教材內容生活化對其產生的必然要求。

其次是課堂實際教學效果對于小學數學教學的要求。通過對以往數學教學效果的調查F分析我們不難發現，由于傳統的小學數學教學方式主要是以口頭講解與做練習的方式來加強學生對于數學知識的理解，對于數學知識在生活中的實際應用方式與知識的適用背景卻極少進行講解。這種教學方式往往會使學生對于數學教學產生厭煩情緒，進而導致教學效果難以達到預定目標，課堂教學效果也將隨之大大折扣[1]。

二、增強小學數學生活化措施分析

1.營造生活化教學氛圍，優化教學環境

在進行小學數學教學生活化的過程中，能否營造生活化的教學氛圍是其中的關鍵環節。對于學習環境進行優化，加強學習環境的生活化氣息，不僅能夠有效推進小學數學教學的生活化，也能夠促進教學質量的整體提升。在生活化的學習環境的營造過程中，教師可以利用布置生活化的作業的方式進行。

例如，在進行認識圖形這一章節的教學內容的教學時，教師可以對于課后作業的布置方式進行合理創新，使得學生在對新知識的學習過程中能夠加強對于生活中的學習素材的挖掘。在上述章節的教學內容講解完畢之后，課后作業的布置可以是讓學生們收集生活中的圓柱形、正方形或者是球型的物件，在第二天的課堂上加以展示。這種生活化學習氛圍的營造，不僅能夠讓學生們在數學的學習過程將數學知識與生活實際進行緊密結合，而且能夠有效增強數學學習中的趣味性，促使學生們更加積極的參與到數學知識的學習過程中來。

2.豐富課堂教學方式，激發學生積極性

在進行小學數學的教學過程中，教師可以豐富教學方式，增加數學學習中的趣味性，從而激發學生對于數學知識的學習積極性。

教師可以采用兩種課堂教學方式進行小學數學教學，一是傳統課堂的教學，二是課外實踐課堂的教學。在傳統課堂教學當中，應該對于教學方式進行創新，增加數學學習的趣味性，這對于小學階段的學生學習積極性的激發是至關重要的。教師可以將數學知識巧妙地融入到各種小故事當中，使得學生對于數學知識的應有更加生活化的認識。例如在進行“平均分”這一知識點的講解時，可以借助下面的故事進行講解：爸爸下班買了6個蘋果回家，爸爸自己吃了兩個，小明吃了兩個，還留了兩個給媽媽吃，每個人吃的蘋果一樣多，這就是平均分。通過數學知識與生活實際的結合講解，學生能夠比較容易掌握知識點。而在課外實踐課堂當中，教師可以帶著學生們在校園中進行數學知識的尋找。例如看見有有學生在跳繩時可以告訴學生有5個人在跳繩，剛剛一個回家了，現在還有5—1=4個學生在跳繩，這樣能夠比較清晰直接地告訴小學生加減法的概念。課外實踐課堂的開設，不僅有利于激發血學生的學習積極性，而且還有利于拉近學生與教師之間的心理距離，營造良好的學習氣氛。

3.對教學內容進行整合，教學貼近生活實際

在進行小學數學教學過生活化程中，教學內容的生活化也是極為重要的一個環節。在進行小學數學的課堂教學之前，教師應該對于教學內容進行提前整理，將本次課堂教學中所涉及的數學知識根據其生活適用性方面的差異，進行分類講解。同時將數學中比較抽象的知識通過生活層面的例子進行講解，以幫助學生對于抽象的數學知識擁有更好的理解。例如在進行“米、分米、厘米”等長度單位的講解時，可以將其具體化，比如說一層樓高3米，一個杯子高2分米，手指長度是5厘米等，這種教學方式能夠將抽象的數學知識具體化，使學生對其能夠擁有更加理性的理解。與此同時，這樣的教學方式也能夠增強學生在日常生活中對數學知識的應用能力。

三、結語

在小學數學教學當中加強教學方式與教學內容的生活化，既是現有教材對于小學數學教學的要求，也是課堂實際教學效果對于小學數學教學的要求。為此，教師應該通過豐富課堂教學方式，激發學生積極性，并且對教學內容進行整合，使得教學貼近生活實際等方式增強數學教學的生活化。只有這樣才能滿足素質教育對于當今小學數學的現實要求。

參考文獻：

[1]馬斌.小學數學教育生活化之探討[J].科教文匯下旬刊，2013（28）.

[2]楊巧倩.小數學教育生活化的實踐探究[J].四川師范大學，2011（08）.