淺析初中美術生活化教育研究

崔金金

摘要：在當代素質教育的要求下，人才培養更加注重德、智、體、美全面發展，初中教育不僅要加強對學生基礎理論知識的教學，還要加強藝術教學以提高學生的藝術素養和審美能力。初中美術教學作為對學生開展藝術教育的主要途徑之一，對初中生藝術素養的培養具有重要意義。美術教學是藝術教學的體現，而藝術是生活所創造出的產物，這就決定了美術自身所具有的生活性。

關鍵詞：初中美術；美術教學；生活教育

隨著教育改革程度的不斷加深，初中美術教育越來越凸顯出自身的價值。因此，不論是學生、家長還是教師都需要提高重視。要推動美術課程教學發展，就必須開展好生活化教學工作。在初中美術課堂教學中應用生活化教學，教師不能局限于校園、教室，而要將眼光放到整個社會，從學生的現實生活入手，創新美術課程教學形式，激發學生的創新思維，不斷提升學生的繪畫能力與審美情趣。初中美術教育教學進行的過程中比較突出的一個問題則是現今美術教育教學帶有大量的傳統的應試教育教學理念和意識的影響，造成現今在進行美術教育教學的過程中教師注重學生對美術作品的單一模仿和仿真訓練，而大量的忽視學生在美術鑒賞基礎上的美術創作、美術交流，而且美術教學作為藝術類知識學習的課程項目之一，其應通過結合現實生活環境和課本美術教學內容等創新結合在一起，運用多樣化的教學方式和教學模式。

一、現階段初中美術教育存在的問題

1.缺乏重視

長期以來，受到應試教育的影響，部分學校將美術課視為可有可無的課程，尤其是一些初中，僅在初一、初二年級開設美術課程，學生升入初三后，由于升學壓力，美術課成為自習課。這不利于學生在課堂中了解美術知識。基于此種教育情況，初中管理者需要提高對美術課的重視程度，均衡課程教學比例。

2.教學形式老套

一些初中的美術課堂教學模式與其他科目教學模式不差分毫，按照教材的編排順序，為學生介紹美術作品的起源，重點講解繪畫要求。但學生往往更期待實踐，而不是紙上談兵。在美術課堂中，解析理論知識與實踐同等重要，但部分美術教師只是一味地講解理論知識，忽視了學生繪畫能力的培養。倘若不能及時解決這一問題，學生容易逐漸失去學習興趣，這不利于課程教學的發展。

二、生活化教學在初中美術教育中的運用價值

1.有助于提升學生的學科素養

有專家稱，美術教育作為臨摹、雕刻、繪畫等藝術行為的實戰平臺，部分學生在學習過程中沒有把握美術作品的文化內涵，更難以繼承、發揚傳統文化。從古至今，無數經典的美術作品為人們帶來藝術享受，對培養學生的審美情趣具有幫助。初中是學生形成三觀的關鍵時期，學生在教師的指導下解析美術作品的人文思想，不僅要掌握繪畫技巧，還要解讀作品的文化內涵。時間一久，學生必定會形成自己的美術風格，從整體上提升文化素養。

2.有助于提升學生的審美能力

《莊子·則陽》中稱：“生而美者，人與之鑒，不告則不知其美于人也。”美術教育能夠提升學生的審美素養。美術教育是發展學生審美思維與能力的最佳途徑，教師需要予以重視。學生在課堂中感受美術的文化價值，道德涵養也會隨之提升。因此，教師需要明確課堂教學不僅是發展學生繪畫技能的途徑，更是提升學生審美能力的平臺。

三、初中美術教育開展“生活教育”的教學舉措

1.結合“生活教育”理念，編制生活化美術教材

初中生是具有獨立學習思想的個體，而且隨著其思維認知水平的不斷發展，初中生的審美意識、審美能力都有了一定程度的提高，因此，其對初中美術的學習需求也不斷發生變化。當前的初中美術教學質量有待提高，究其原因，主要是一些學校對于美術教育不夠重視。初中美術教學不管是在教材選擇、課堂教學還是實踐教學等方面都有待創新，固有的美術教學沒有充分發揮美術教學的價值。美術教材的選擇對初中美術教學質量有著直接的影響，固有的美術教材難以充分調動學生的美術學習積極性，因此，學校要結合“生活教育”理念、教學實際以及學生的美術學習需求，編制生活化的美術教材，結合美術教材選擇適當的生活元素融入美術課程。學生對于生活化的美術教材有一種熟悉感，可以有效地激發美術學習的積極性和探究性。教師需要注意的是，生活化的美術教材要充分體現教學內容的喜聞樂見性、趣味性以及時代性，創新之后的美術教材要為學生的美術學習提供正確的價值導向。

2.挖掘生活元素，提高初中生的美術創造能力

固有的美術課堂教學中，部分教師沒有充分發揮美術教學的藝術性，仍舊采用與其他基礎知識學科相同的教學方法，一味講解美術理論知識和美術創作技巧，忽視了學生作為課堂主體的美術學習需要，導致學生難以有效地理解教師所講解的美術知識，進而導致學生的美術學習興趣下降。在新形勢下的初中美術課堂中，教師可以充分挖掘生活中的美術元素，將其融入美術課堂教學，由此調動學生的美術學習積極性。除此之外，教師要引導學生正確認識美術與生活的密切聯系，結合生活元素加強對學生美術思維的培養，引導學生用美術的眼光發現生活，以此培養初中生的美術創造能力。

3.加強生活實踐，積極開展初中美術第二課堂

藝術來源于生活，又回歸生活。教師要加強對初中生美術實踐的教學，在初中美術課堂中開展“生活教育”，教師要充分利用生活拓展美術教學的空間。教師要引導學生走進生活，加強生活實踐，在生活中發現美、創造美，提高學生的審美能力，積極開展初中美術第二課堂，引導學生通過感悟生活體會美術的魅力與價值。

結束語：

實施生活化的美術教學，也就是將一些生活中的素材運用在美術課堂中，可以將美術教育中的理論知識變得更為形象化、具體化和直觀化，降低了學生的學習難度，更好地吸引學生學習注意力，激發學習興趣。初中美術教育有利于陶冶學生情操，培養學生的審美能力。因此，在教學過程中，教師需要鼓勵學生善于觀察生活，體會生活中的美；同時在美術創作中，結合自身生活閱歷，發揮自身想象能力，以此創作出情感更加豐富、形態更為真實飽滿的美術作品。

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