淺談高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)

周宗琳　朱崢嶸

摘 要 師德師風(fēng)建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量的提高密切相關(guān)，要想提高高職教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。可從提高自我修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任心，愛(ài)崗敬業(yè)三個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞 師德師風(fēng) 責(zé)任心 敬業(yè)愛(ài)崗

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了教師必須擔(dān)負(fù)培養(yǎng)各級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的重任，鑒于我國(guó)的高職教育起步較晚，各院校又對(duì)教師的素質(zhì)要求側(cè)重點(diǎn)不同，因而，很有必要對(duì)高職教師的應(yīng)具備的師德師風(fēng)進(jìn)行研究和規(guī)范。可從提高教師自我修養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任心，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的精神三個(gè)方面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

1提高教師自我修養(yǎng)

1.1師德師風(fēng)的內(nèi)涵

“師德”是指教師在從事教育職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。師德的最高境界是“愛(ài)滿天下”。“師風(fēng)”是教師的風(fēng)度，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)與教師的人生觀、價(jià)值觀、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。“學(xué)高為師，德高為范？”這八個(gè)字必須牢牢刻在教師心中。

1.2教師自我修養(yǎng)的提高

良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導(dǎo)著善，創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛(ài)。所以，樹(shù)立良好的師德形象是提高自我修養(yǎng)的必修課之一。一名教師需要以德立身、以身立教？。教師的培養(yǎng)是嚴(yán)格的高標(biāo)準(zhǔn)的，僅僅博覽群書(shū)，知識(shí)淵博是遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠的。正確的“三觀”，高尚的品德，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神是每一位教師必需的。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，真正做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

規(guī)范文明行為是提高教師自我修養(yǎng)的必修課之二。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，各方面規(guī)范自己的文明行為，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

2進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任心

教學(xué)質(zhì)量好壞與教師工作責(zé)任心有著十分緊密的聯(lián)系，一個(gè)有責(zé)任心的教師，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中每一行為。責(zé)任是一種使命，這種使命感會(huì)促使教師本人不斷進(jìn)取，積極向上，在工作中遇到任何問(wèn)題絕不會(huì)敷衍塞責(zé)，而是自覺(jué)地出于本能的想方設(shè)法去解決問(wèn)題，去拼盡全力教育好每一位學(xué)生。因此，加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)必須提高教師的責(zé)任心。

2.1規(guī)范管理，提高教師責(zé)任心

科學(xué)健全的管理制度是促進(jìn)學(xué)院工作正常有序開(kāi)展的有力保證。而教師作為學(xué)校的主要組成成員，管理者就有責(zé)任對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)提高，需要從教學(xué)行為的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行規(guī)范管理，從備課、授課、課外輔導(dǎo)及期末考評(píng)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)建立相關(guān)的工作標(biāo)準(zhǔn)或要求，并健全考核、考評(píng)制度，督促教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地抓好每一環(huán)節(jié)。另外，新教師必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)和反復(fù)的試講才能上崗，“老帶新”制度的規(guī)范和實(shí)施要落到實(shí)處。教學(xué)事故認(rèn)定和處理等，也要有一套完善的管理制度。只有規(guī)范管理才能從制度上促進(jìn)教師責(zé)任心的提高。

2.2完善考評(píng)，調(diào)動(dòng)教師的責(zé)任心

對(duì)教師的工作要求和考核考評(píng)制度必須與獎(jiǎng)懲機(jī)制相結(jié)合，否則考核考評(píng)就成為一種形式。高職院校管理者需要建立一套擇優(yōu)評(píng)聘的教師管理機(jī)制，完善對(duì)教師的各項(xiàng)考評(píng)制度，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良、深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，予以教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)，在送外培訓(xùn)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉升晉級(jí)等諸方面都優(yōu)先考慮，讓教師們感受到其付出得到了一種認(rèn)可。通過(guò)公平公正的激勵(lì)機(jī)制可以充分調(diào)動(dòng)教師的責(zé)任心。

2.3樹(shù)立榜樣，強(qiáng)化教師責(zé)任心

榜樣的力量是無(wú)限的，學(xué)院每年應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)考評(píng)機(jī)制公開(kāi)公平的評(píng)選出一批真正的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者，推選出一批師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人。這些經(jīng)大家推選出公認(rèn)的先進(jìn)個(gè)人，學(xué)院不但要予以表彰，還要適度宣傳，讓他們成為一種榜樣，一種精神，讓其工作事跡和工作精神影響他人，觸動(dòng)大家。

3敬業(yè)愛(ài)崗

作為教師，敬業(yè)愛(ài)崗是一種精神境界，也是對(duì)其基本的職業(yè)道德的要求。敬業(yè)愛(ài)崗就要熱愛(ài)自己所從事的教育工作，熱愛(ài)自己所從事的專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有足夠的耐心和愛(ài)心。高職學(xué)生的特點(diǎn)注定了高職院校工作的特殊性和難度，一個(gè)敬業(yè)愛(ài)崗的教師除了要潛心研究科學(xué)知識(shí)，更重要的是要潛心研究高職學(xué)生的特點(diǎn)，要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，根據(jù)學(xué)生的所思所想，因材施教，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。敬畏自己的事業(yè)，認(rèn)真鉆研教育理論，潛心鉆研學(xué)術(shù)，從各方面豐富自己的內(nèi)涵；愛(ài)自己的崗位，愛(ài)自己的學(xué)生，不抱怨不退縮，勤于思考，勇于實(shí)踐。高職教師所從事的工作具有一定的特殊性，即其作為教育者和高級(jí)技師雙重身份的特殊性，這就要有敬業(yè)愛(ài)崗的精神來(lái)規(guī)范，只有這樣，才能成為“雙師型”人才，才為良好的師德師風(fēng)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的命脈，而良好的師德師風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，師德師風(fēng)建設(shè)涉及到方方面面，本文僅從以上三個(gè)方面進(jìn)行了淺顯的探討，提高教師自我修養(yǎng)、增強(qiáng)責(zé)任心和敬業(yè)愛(ài)崗對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

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