技能競賽在中職數(shù)控教學(xué)改革中的指導(dǎo)作用探究

呂文利

摘 要 教育改革下，中職院校數(shù)控專業(yè)積極舉辦技能競賽有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)校的教學(xué)效率。基于此，本文以中職數(shù)控技能競賽為研究對象，通過對技能競賽在中職數(shù)控教學(xué)改革中的意義進(jìn)行探討，分別從教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程體系、培養(yǎng)模式和課程內(nèi)容等方面，詳細(xì)闡述技能競賽在中職數(shù)控教學(xué)改革中的新思路，分析其在當(dāng)前中職數(shù)控教學(xué)改革中的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞 中職數(shù)控 技能競賽 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

中職數(shù)控技能大賽是依據(jù)國家相關(guān)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)與經(jīng)營工作開展的以突出操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)的、有組織的競賽活動。該技能競賽堅(jiān)持公正、公平、公開，以社會效益為原則，與職業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定與技術(shù)革新和生產(chǎn)工作緊密結(jié)合。學(xué)生通過參與技能競賽可以在學(xué)習(xí)技能知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己行業(yè)素養(yǎng)與經(jīng)驗(yàn)積累。

1技能競賽在中職數(shù)控教學(xué)改革中的意義

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，廣大教育工作者越來越重視技能競賽的作用，他們在利用技能競賽提高學(xué)生的專業(yè)水平和行業(yè)競爭能力，其具有深遠(yuǎn)的意義：（1）有利于創(chuàng)新辦學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生為一體的辦學(xué)模式，解決學(xué)生的就業(yè)問題，提高學(xué)校畢業(yè)率，為廣大企業(yè)輸送人才。（2）有利于創(chuàng)新課程體系，在中職數(shù)控技能競賽舉辦過程中，學(xué)生會得到鍛煉，不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)技能，同時(shí)刺激了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主觀能動性，引導(dǎo)新的課程體系改革，學(xué)生向先進(jìn)技術(shù)靠攏，注重崗位學(xué)習(xí)能力，不斷拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高綜合實(shí)力。（3）有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，在新的教育改革條件下，教師為了提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，經(jīng)常將技能競賽內(nèi)容引入課堂中，在教師教學(xué)方法與教學(xué)考核中利用自主競賽的模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好。

2技能競賽在中職數(shù)控教學(xué)改革中的新思路

2.1教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革創(chuàng)新

中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新主要體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，通過知識結(jié)構(gòu)的改變，豐富了學(xué)生的知識儲備，提高專業(yè)技能，具體做法如下：（1）改革了CAD和CAM軟件應(yīng)用技術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)CAD和CAM軟件知識時(shí)，不需要死板地去按照傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)，而是發(fā)現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)思路，在多媒體化教學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐的作用，尋找生活中的實(shí)例進(jìn)行鍛煉。我們學(xué)校楊教師，在針對技能競賽中的 “軟件建模與仿真加工”的類型試題，為了提高技巧的熟練程度，在基礎(chǔ)知識部分特意增加和延伸CAD與CAM的相關(guān)仿真內(nèi)容。（2）創(chuàng)新實(shí)踐上的知識結(jié)構(gòu)，我市的數(shù)控技能競賽主要是考核學(xué)生的實(shí)際技術(shù)工藝和編程的能力，特別近幾年的試題側(cè)重于新工藝與新理念，于是，教師們?yōu)閷W(xué)生及時(shí)補(bǔ)充了關(guān)于新的加工工藝與理念知識，并將生產(chǎn)中的典型零件知識引入實(shí)踐課堂，學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會新的工藝與理念，更好的應(yīng)對接下來的技能競賽。（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革不僅僅針對學(xué)生的專業(yè)知識，也針對教育工作者的教學(xué)結(jié)構(gòu)。為了將更有用的知識教授給學(xué)生，我們學(xué)校改革了學(xué)校的師資隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)，不僅要求老師教會學(xué)生理論知識，還要求教師教會學(xué)生實(shí)際操作。讓教師成為既有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有高超的教學(xué)水平，以“雙師型”教師的身份面對學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)理論知識，掌握扎實(shí)的基本功，樂觀的應(yīng)對競賽。

2.2培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新

根據(jù)以往舉辦的技能競賽反饋得知，學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)歷競賽后還是缺少數(shù)控加工現(xiàn)場分析和解決實(shí)際問題的能力，只有理論知識和常見問題的解決技能，無法應(yīng)對變化的狀況。由此可見，培養(yǎng)模式的創(chuàng)新在中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革中十分關(guān)鍵：（1）加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，深化工學(xué)結(jié)合，廣西機(jī)電工程學(xué)校借鑒了德國的“雙元制”職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工程中心，將理論與實(shí)踐牢牢地結(jié)合在一起，教室與車間結(jié)合，教師既是知識的傳授者又是學(xué)生操作時(shí)的師傅。（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與工作實(shí)習(xí)，前往各個(gè)工廠與車間實(shí)地參與，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行科研，科研的成果既是學(xué)生的作品，也是有實(shí)際意義的產(chǎn)品。學(xué)校與企業(yè)相互合作，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，在得到技能知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的思維能力，從而更好的應(yīng)對變化莫測的技能競賽。

2.3課程內(nèi)容的改革創(chuàng)新

當(dāng)前數(shù)控專業(yè)技能大賽中大多數(shù)比賽項(xiàng)目，都是根據(jù)人才的素質(zhì)和技術(shù)能力為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，所以經(jīng)過不斷的變化，中職院校中教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該隨著比賽形式的變化而變化，通過不斷適應(yīng)技能競賽進(jìn)行教學(xué)課程內(nèi)容的改革，提高教學(xué)水平，提升學(xué)生在競賽中的競爭能力。因此，建議學(xué)校堅(jiān)持大賽的引領(lǐng)，創(chuàng)新相關(guān)課程體系改革，將所有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，改革教師的教學(xué)方法，將整體教學(xué)水平進(jìn)行提升。同時(shí)，建議中職院校在原有的課程基礎(chǔ)上開發(fā)新的課程，我校將數(shù)控的加工工藝內(nèi)容和編程內(nèi)容分為三個(gè)部分，第一個(gè)部分是數(shù)控車床的典型零件加工與編程，第二個(gè)部分是加工中心典型零件的加工與編程，第三個(gè)部分是數(shù)控的加工工藝。對第一個(gè)部分和第二個(gè)部分的加工內(nèi)容進(jìn)行有針對的教學(xué)，從而提高實(shí)際教學(xué)水平。此外，該學(xué)校的教師還采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，在課堂上建立了課程標(biāo)準(zhǔn)，合理劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一節(jié)課都有任務(wù)設(shè)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過完成每一節(jié)課的任務(wù)目標(biāo)逐漸完成最后的項(xiàng)目，達(dá)到了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)效果。

3總結(jié)

通過技能競賽的舉辦，為中職院校數(shù)控專業(yè)提供了良好的教學(xué)指導(dǎo)意義，數(shù)控專業(yè)的教學(xué)改革不僅意味著當(dāng)前社會發(fā)展對數(shù)控人才的需求上升，各大企業(yè)和工作單位要的不僅僅是學(xué)數(shù)控的人，更是在有專業(yè)知識能力的基礎(chǔ)上有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的人，也意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)中應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，滿足社會需求，努力提高自己的專業(yè)知識技能和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，成為真正走入實(shí)際生產(chǎn)生活的人才。

參考文獻(xiàn)

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