淺析汽車營銷課程信息一體化教學改革

肖婷

摘 要 近年來，職業學校一直在提倡一體化教學，一體化教學是職業學校專業教學中探索創新的一種教學模式，主要采用理論與實踐相結合的教學方式，大膽突破以往理論與實踐相脫節的現象，注重培養學生動手能力，豐富課堂教學和實踐教學環節，這種模式不僅提高了教學質量，還提升了學生的綜合素質。在汽車營銷課程中，進行理論指導和實踐結合的一體化課程教學，可以激發學生學習的熱情和積極性，提高學生的綜合能力。

關鍵詞 汽車營銷課程 一體化 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

汽車營銷專業主要是以就業與創業為導向，培養適應社會汽車行業發展的需要，從事汽車銷售及售后服務的高技能人才。為實現人才培養目標，教育部門對專員教學進行了改革，教學改革重點是對專業核心課程嘗試一體化的教學模式，經過了一段時間的教學實踐，得到了較好的教學效果?；诖耍恼峦ㄟ^分析汽車營銷課程一體化教學模式的主要內容及現狀，對汽車營銷課程一體化教學改革提出了幾點舉措。

1汽車營銷課程一體化教學模式內涵

汽車營銷課程一體化教學模式，通過創造一種真實或仿真的教學實景，將汽車銷售實務的理論教學和實踐教學有機融合，集教、學、做、考于一體，培養學生綜合職業能力。這種教學模式的特點主要有如下幾項。

1.1以學生汽車銷售綜合能力為核心培養目標

這種教學模式的核心培養目標是以學生需求為出發點，充分發揮學生的主體作用，以培養學生的職業可持續發展能力為中心，著力培養學生汽車銷售綜合能力。

1.2理論和實踐教學相融合

汽車銷售實務課程內容突出理論與實踐的融合，汽車銷售理論知識與專業技能操作同步進行，邊學邊做，使學生具備汽車銷售崗位必備的專業知識技能。

1.3以工作任務為導向的教學過程

按照企業汽車銷售崗位需求，以汽車銷售顧問工作流程為導向，設置汽車銷售實務的課程內容，使課程內容與職業要求相契合。

2汽車營銷課程教學現狀分析

現階段，在高校教學中，汽車營銷課程大多采用傳統的理論教學方式，即課本+課堂教學模式。其主要問題是教師對“做”不了解，致使“教”的目標不明確，且汽車營銷的任課教師多數是畢業后直接走上教師崗位，缺少在汽車銷售和管理的崗位上工作的經驗。因此，對汽車營銷的崗位具體工作內容、崗位職責要求不是很了解。很多老師在教學過程中目的性很單一，都是完全按照教學大綱的要求來授課，以完成大綱內容為最主要的目標。而教學大綱不能做到實時更新，可是整個汽車市場營銷環境在不斷發生著變化。這樣，大綱和市場實際情況就產生了矛盾，最終導致教給學生的內容和學生畢業后應聘的崗位之間存在著較大的差距。而且從另一個角度出發，學生的學習方法和學習態度也存在一定問題，現在的學生學習往往就是老師教什么，學生就學什么，自身的學習目標缺乏長遠的規劃，且學生普遍學習的動力只是為了應對考試。這樣導致“教”與“學”與汽車營銷崗位要求相差甚遠。另外，教與學的內容往往是由課程教材內容和課程大綱決定，汽車營銷課程教材大部分仍是按照傳統學科理論的模式編制，仿照市場營銷課程的理論框架體系設置內容，包括汽車市場環境分析、汽車市場細分與定位、汽車營銷的4P或7S策略等。這樣的教材內容使得教師教的內容遵循的是學科體系，并沒有真正考慮到學生所需的內容，以及培養人才需要具備的知識和能力。

3汽車營銷課程信息一體化教學改革的優化措施

3.1校企合作開發校本教材

傳統的教材理論與實訓相分離，編寫校本教材也是為了汽車營銷一體化教學需要，由企業銷售內訓師、學校一線教師，共同完成。教材能體現實用性、先進性，反映4S店銷售的實際水平。教師和企業相關人員要共同研究教材內容，教師應深入到企業一線搜集資料，并與企業技術專家進行探討，編寫完成討論定稿后請企業專家審定。這樣就保證了教材理論與實際的結合，反映企業生產的最新技術，還可以有效地避免閉門造車、照抄照搬，改頭換面等問題的出現。

3.2采用多種教學方法

3.2.1案例教學法

案例教學通過課堂的案例分析討論、辯論，把傳統學習中以教師為主體變為學生為主角，使學生從被動聽變為主動學。直觀具體的案例可以把學生引入到具體問題中去分析解決問題。在教學中，教師要做好課堂案例的收集和編寫工作，案例的素材應盡可能貼近實際，并關注最新的汽車營銷信息，保持和企業的聯系，從企業具體工作中收集反饋信息，并加以歸納成案例，這樣可以起到事半功倍的效果。

3.2.2網絡教學法

隨著汽車產業和國家經濟的發展，每年都會有大量的新車上市，每年國家都會出臺一些關于汽車的新政策。為了及時將這些信息應用到教學中去，教師充分利用網絡資源開展教學工作。例如，指導學生瀏覽相關汽車銷售網站，讓學生了解最新汽車行情、銷售流程、貸款購車政策、汽車保險、售后服務等方面的知識。通過這種教學方式，不僅提高了學生的學習積極性，還能讓學生的專業知識得到了同步更新。

3.3改革教學評價

傳統的考試模式不能夠體現出學生的實踐能力，學生在面臨考試時，經?？记皭貉a，日常學習不上心。因此，在教學過程中，教師應采用過程評價與終結評價相結合的評價模式，在學生頂崗實習中采用企業及客戶評價相結合的模式進行評價。另外，教學改革的目的是培養擁有優秀能力的人才，為社會、企業發展提供動力。在得到社會、學校各個方面的支持后，汽車營銷課程一體化教學改革也會有較大的進展。汽車營銷要立足于市場需要，為社會提供所需要的銷售人才，促進企業的發展。

4結束語

汽車營銷課程一體化教學突破了傳統教育的模式，適應高職高專的學生基礎和職業教育規律，通過實踐與探索證明，這種教學模式不僅激發了學生的學習興趣，還較好地調動學習積極性和能動性，并使教學質量得到了明顯提高。同時，一體化教學的實踐與探索為教學改革積累了寶貴的經驗，在教學改革中也存在著不少的問題，因此，教師在深化教學改革過程中，應不斷探索和完善。

參考文獻

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