高職院校云計算專業人才培養初探

段煉

摘 要 云計算時代的到來使云計算相關產業對人才的需求與日俱增，本文針對高職院校云計算專業人才培養模式進行探究，分析當前高職院校開展云計算專業人才培養存在的問題，討論可行的專業課程以及實訓環節設計，提出高職學院培養云計算專業人才的實現路徑。

關鍵詞 云計算 人才培養 課程設置

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A

自2006年“云計算”概念提出，該技術已然成為互聯網領域熱門詞匯之一，國內外眾多企業已將其作為未來發展的方向，美國作為云計算技術的引導者，仍然占據市場主導地位與此同時隨著國內出臺了相關政策扶持云計算產業，國內的云計算技術發展勢頭同樣不容小覷。隨著云計算產業迅猛發展勢頭，對專業化人才的需求與日俱增，但當前“云計算”相關人才的培養卻遠落后于不斷增長的市場需求，這種狀況正逐步成為制約云計算產業發展的瓶頸。本文以當前云計算人才需求為契機，分析當前高校特別是高職院校云計算方向教學中存在的若干問題，對云計算專業人才培養模式的改革提出新的可供探討的思路。

1云計算人才培養中出現的問題分析

1.1人才結構出現比較明顯的倒掛現象

一方面產業所需要的大部分屬于產業中下游技能型人才，但是目前在云計算培養人才上主要集中于本科及以上院校，培養的目標是研究型技術人才，其供給主要集中于產業鏈的中上游，而下游如云計算中的云實施、云運維的人才供給相對偏弱。

1.2傳統課程體系陳舊無法適應云計算時代人才培養需求

高職院校計算機網絡專業類課程大多圍繞計算機網絡工程實施進行課程設置，主要課程包括網絡基礎、路由器及交換機配置與管理、Windows 網絡服務器配置與管理以及動態網站開發相關技術等。這些課程內容傳統，課程內容嚴重同質化。同時目前即使已經開設云計算專業或者方向的高職院校，對于這一門新興學科內容如何講，講哪些內容還沒有形成統一認識，很多時候仍舊套用傳統的授課模式，新酒裝在舊瓶子中，使新的技術無法吸引學生的學習興趣。

1.3與市場需求存在脫節的實訓環節

計算機網絡專業理應緊跟大數據、云計算等先進技術的步伐，不斷進行專業課程的創新性研究，重視實踐類課程和教材的研發，適時調整人才培養目標和專業教學計劃，以期滿足工作崗位的實際要求。然而在實際的實訓以及實習環節中，特別是諸如云計算、大數據這樣的新興專業方向，由于缺乏實訓資源、重實訓結果而忽視實訓過程，教師精力所限等因素，導致實訓環節沒有起到應有的效果，與市場需求脫節，逐步流于形式。

1.4師資隊伍建設相對滯后

IT技術更新速度快，很多時候教師知識儲備不能應對這種快速發展的狀態，同時師資培訓業也存在時間、場地、課程調整等諸多問題，導致不能很好開展課程教學工作。

正是由于以上諸多問題大大制約了高職院校云計算專業的開設和發展，影響了高職層次云計算人才的培養。

2高職院校云計算專業人才定位思考

根據當前云計算產業市場需求調研，將云計算崗位以及所需技能列表如下：

表1：云計算崗位技能需求分析表

基于表1 云計算崗位技能需求分析，云實施工程師、云運維工程師這兩個崗位更突出了動手能力，對于云計算理論知識的要求相對較低，結合高職院校學生自身基礎知識、基本技能以及自我學習能力較差的現狀，比較適合高職學生的職業定位。云平臺開發工程師、云平臺集成工程師則需要具備軟件開發、云平臺理論理解等多種能力，這些崗位則適合更高層次的本科生、研究生來擔任。而云架構工程師則需要更多的經驗積累和技能水平。綜上，高職院校對云專業學生的職業培養應聚焦于云實施和云運維方向，解決云計算產業下游人才供給相對不足問題，而本科院校則將關注放在云開發、云架構設計等產業鏈中上游人才建設上，通過合理分工，保證云計算產業均衡發展。

3高職院校云計算課程建設的思考

高職院校授課更多強調理實一體化教學，通過講練不斷加深對所學知識的理解，對于工科類專業更是如此。因此對于云計算專業課程建設同樣包括理論課程體系構建以及實訓環節強化兩部分內容。

課程體系構建，首先將云計算講授的內容聚焦在云運維、云實施、云管理方面，保證人才培養目標定位需準確、恰當。其次，基于知識點需求，可以基于現有的計算機網絡專業課程體系進行變更和擴充。保留了已有的路由交換技術、數據中心運維技術、數據庫管理技術等相關課程，使學生初步理解計算機網絡架構設計，對常見的諸如TCP/IP協議，OSPF、ARP、DNS、DHCP等都有所了解，同時具備一定的網絡設備配置技能，能夠獨立配置與管理交換機、服務器、LINUX網絡服務器。這些知識技能儲備為后續云平臺搭建與維護相關課程能順利進行打下良好的基礎。同時為了適應云計算、大數據等先進技術的發展需求，補充基于云計算的計算虛擬化、存儲虛擬化、網絡虛擬化、云計算安全、云計算災備等知識點，通過網絡、存儲、虛擬化三條主線構建起云計算課程體系基石。這些知識點相對更強調動手、排錯能力，適合學習純理論知識較差的高職學生。

實訓環節，即通過實訓練習進一步加深對知識的理解和掌握。實訓包含校內實訓和校外頂崗實訓兩個環節。校內實訓則需要根據選用的云計算框架建設實際企業環境。通過幾年時間的發展，當前已形成幾套較為成熟的云計算平臺框架，就國內來說在私有云方面有成熟的開源openstack，華為云、深信服云以及各色教學云環境，公有云則有阿里云、騰訊云、京東云等。為了保證實訓效果有效進行，既需要考慮實訓環境搭建、維護的成本要求，又要考慮配套實訓文檔豐富程度，還有該平臺的市場占有率等多個評價標準，因此選擇采用成熟的企業云平臺框架方案是最為可行易行的方案。因此在私有云方面采用課程建設、認證體系、云生態環境較為完備的華為云，在公有云方面選擇國內占有率首位的阿里云作為實訓平臺是一個比較好的選擇。通過引入各自在私有云和公有云領域的完善認證體系，實現企業標準引導教學實踐，將云平臺企業真實的應用項目為實訓內容，避免教授內容和企業實際需求脫節。校外頂崗實訓環節則采用校企合作模式，根據技能水平高低的分級制度，引導學生到合作企業從事不同類別云計算相關工作，形成差異化實習，保證實習效果最優化。

4云計算師資隊伍建設的思考

云計算師資建設關系到專業后續良性發展，當前云計算專業老師普遍存在人手不足，教學經驗不足，知識技能儲備不足等問題，因此需要系統進行規劃。短期內可以通過積極引入企業有經驗工程師參與教學以及課程建設，長遠還是需要依靠教師通過系統的技能培訓、企業鍛煉提升自身水平，并通過互助、分工協作等形式提升整個教研室“云計算”教學水平。同時應積極參加國家級、省級的云計算職業技能大賽，以賽帶教，以賽帶學。

5結語

云計算作為新興技術，具有廣闊發展前景，高職學院如何開展好云計算專業為云計算產業輸送更多的云計算領域專業技能人才，促進產業健康有序發展已成為當務之急。當前云計算專業的培養模式還僅處于起步階段，需要我們緊盯云計算發展趨勢，通過在教學實踐中不斷完善教學方式方法，根據學校發展的實際情況科學規劃，統籌安排，讓云計算學科真正發揮應有的作用。

參考文獻

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