淺談如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系

黃朝瓊

2010年3月17日，我們學(xué)校發(fā)生了一起學(xué)生傷害事故，有一名學(xué)生在這起事故中永遠(yuǎn)地離開了。雖說傷人和離去的學(xué)生都不是我班的，但事因卻與我班的學(xué)生有極大的關(guān)系，作為班主任的我具有不可推卸的責(zé)任，這令我陷入深深地自責(zé)當(dāng)中。事后找學(xué)生談話了解情況，有些同學(xué)說發(fā)現(xiàn)一些事情的端倪，知道將有打架事件發(fā)生，問為什么不報告老師，答說怕遭人報復(fù)挨揍。了解情況的學(xué)生當(dāng)中甚至包括個別班干部。這不得不令我反思：學(xué)生為什么不敢和老師說真話？教師應(yīng)該和學(xué)生建立怎樣的關(guān)系才能取得學(xué)生的信任？

古人云：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。這其實只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。教育工作者知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點。

師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。學(xué)生的品德不是教出來的，而是在健康的環(huán)境中耳濡目染、潛移默化形成的。教師要做到“為人師表”，首先要注重自身形象和修養(yǎng)，在言行舉止上做表率。俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”，凡是要求學(xué)生做到的，首先要求自己做到。平時自覺嚴(yán)格地要求自己：不遲到，不早退，不穿拖鞋上班，不說粗語臟話，穿戴樸素得體，待人熱情大方，遵紀(jì)守法，堅決拒絕一切違法違紀(jì)行為。特別是班主任對創(chuàng)建良好的班集體，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位。教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心。

相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生，而不是把學(xué)生當(dāng)做下級，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時下有些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。學(xué)生也有自尊心，老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵；不恰當(dāng)?shù)模蜁蔀橐环N傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

要讓學(xué)生喜歡，還要做一個有樂觀人生態(tài)度的人，把最美的笑容留給學(xué)生，同時不吝嗇及時的表揚和鼓勵，努力成為創(chuàng)造快樂的使者，消除備受學(xué)生壓抑的陰霾。因為人的情緒是可以互相感染的，快樂也是會一直傳遞的。做一名教師有人可能會抱怨教師工作的辛苦，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是教師，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。在這一點上，我深有體會。去年大病了一場之后，把一切都看開了。每天都帶著笑容上課，學(xué)生甚是喜歡，課堂氣氛很和諧，連經(jīng)常挑刺的學(xué)生也不忍心破壞這樣的課堂氛圍，積極地加入到學(xué)習(xí)活動中來。大半個學(xué)期上課基本不用管紀(jì)律。一學(xué)期下來，沒有哪一節(jié)課要訴苦的，看來笑容真的可以感染學(xué)生，控制課堂。

建立良好的師生關(guān)系，還可以從學(xué)習(xí)態(tài)度和文化修養(yǎng)上熏染學(xué)生，做一個在道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)方面都讓學(xué)生佩服得五體投地的老師。俗話說“課上十分鐘，課下十年功。一個好老師不僅要有飽滿的教學(xué)熱情，而且還必須博學(xué)多才，具備在一定歷史條件下的教學(xué)知識和較高的理論水平，對所從事的專業(yè)要精通，要知之甚多，甚深，拓寬知識領(lǐng)域，不斷更新知識，改善自身知識結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育提倡的是“多言堂”，把提問的機會讓給學(xué)生，一個教師如果沒有扎實的專業(yè)知識，廣博的文化知識，能應(yīng)付得了學(xué)生的提問嗎？那就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。比如作為語文教師就要爭做一名有文學(xué)底蘊的老師，這是本職工作。語文課的本身就應(yīng)該充溢著語文氣，蕩漾出文學(xué)的漣漪。我們可以試想，如果學(xué)生能夠運用適當(dāng)?shù)恼Z言文字，更好地表達自己的思想，或引經(jīng)據(jù)典，或旁征博引，在他們的身上我們看到的不僅僅是知識的力量，而且是一種有魅力的內(nèi)涵，這樣的課堂是何等的充實！所以，要想讓學(xué)生喜歡該門學(xué)科就要讓學(xué)生首先喜歡該門學(xué)科的老師。試想當(dāng)我們的學(xué)生對老師達到一定的崇拜，我們還用擔(dān)心學(xué)生不愛學(xué)這門功課，或?qū)W不好該門功課嗎？當(dāng)然，要做有文學(xué)底蘊的老師并非朝夕之功，需要我們有與時俱進的學(xué)習(xí)、自我充電的意識。古人云“朝聞道，夕死可矣”，由此，作為凡者中的一個小小個體，我們又有什么理由“拒文化知識于千里之外”呢？身教勝于言教，教師不斷學(xué)習(xí)進取的態(tài)度會直接影響著學(xué)生呢。

學(xué)生是一個個活生生的、個性迥異的個體，要處理好師生間的關(guān)系，不是一件容易的事情。以上是我從事教育工作二十多年而得出的一些體會，希望能和老師們共勉。愿每一位教師都能以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻！