淺析輔導員專業素養的提升

郝曉

摘 要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出思想政治工作從根本上說是做人的工作，各項工作的開展要緊緊圍繞學生，使學生全面發展。而且現代大學生思想復雜，個性極強。作為高校輔導員，要做好學生工作，把學生培養成才，了解學生的思想特點和動態，首先得自身具備一定的專業素養。輔導員專業素養的提高，不僅是培養大學生的需要，也是自身發展和素質提高的需要。

關鍵詞：大學生思想 輔導員 專業素養 提升

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（c）-0214-02

1 當前高校輔導員專業素養提升方面存在的問題

第一，輔導員自身道德素質問題整體存在下滑狀態。很多高校輔導員在工作應聘成功之后，放松了對自身的要求，滿足于現狀，不思進取。在平時的工作中只是做了表面的工作，對學生存在的問題只是淺嘗輒止，沒有深入地挖掘學生存在問題的根本原因，特別是缺少對那些家庭困難或者是家庭破裂學生的關注，使得許多存在問題的學生在大學里虛度歲月，有的甚至因為心理問題中途休學或退學。有些輔導員在平時的工作中缺乏學習，沒有繼續學習專業知識，沒有按照《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》的規定要求自己，對自身的要求極低，只求安穩地工作，從而導致自身道德素質下滑，缺乏責任感。因此，作為一名高校輔導員，要充分地認識到自身工作的重要性，要具有責任和擔當意識，要在日常的工作中做好學生的良師益友，要有為教育事業奉獻的精神。輔導員要在日常的工作中按照職業能力標準的要求嚴格要求自己，任何時候都不能放松警惕，因為輔導員做的是人的工作，做的是學生的工作，輔導員工作的好壞直接影響到學生的健康成長和成才，也會給學校的思想教育工作和教學環境帶來不小的影響。

第二，輔導員隊伍整體專業知識偏低，專業能力欠缺。輔導員自身專業什么都有，大部分跟輔導員的專業知識都不掛鉤，這就使得輔導員在專業知識和素養方面存在很大的欠缺。因此，輔導員在工作中缺少理論的指導，只能根據平時的工作積累經驗。雖然工作經驗的積累可以使輔導員的專業知識一點點積累起來，但是在工作中缺乏理論指導，工作起來就會很吃力，工作就會很零散、不系統。很多同學都會反應，在問輔導員一些專業問題或者是在生活和學習上遇到困難時，輔導員很多時候在第一時間不能給予答復，這使很多學生對輔導員失去信心，這也使輔導員喪失了深入了解學生的機會。由于輔導員工作的特殊性，這就要求輔導員在工作中必須具備一定的專業素養和多方面的業務能力，這是做好輔導員工作的最基本的條件和要求，輔導員自身必須接受教育學、心理學、管理學以及所帶學生所學專業方面的知識。這就要求輔導員不斷地學習，提高綜合素質和各方面的綜合能力。

2 解決輔導員專業素養提升面臨困境的對策

第一，輔導員自身要轉變觀念。要充分地認識到自己所承擔工作的職責和任務，要學會利用互聯網和現代多媒體技術充分地了解當代大學生的思想特點和動態，使自己的知識素養符合時代的要求和學生發展的需要。

第二，輔導員要提高自身的道德素養。輔導員在日常處理學生的工作中會遇到各種各樣的問題，有些甚至很棘手，有些也是之前從來沒有遇到過的，這就要求我們輔導員在遇到此類問題的時候一定不能急躁，要有耐心和細心地幫助學生解決問題。輔導員在日常工作中和處理學生問題時，一定要注意自身的修養和道德素質，不能因為事情緊急就忙了手腳，以至于口出臟話，對學生諷刺挖苦等，這些不僅給輔導員的形象大打折扣，也會使學生對整個輔導員隊伍的素質產生懷疑。

第三，輔導員要不斷地學習專業知識。輔導員要充分地認識到自己所從事的事業是一項光榮而偉大的事業。輔導員在工作的時候，除了轉變思想觀念之外，還需要不斷地學習專業知識，對工作始終保持嚴謹、認真負責的態度，繼續貫徹習近平社會主義核心價值觀的要求，樹立終身學習的意識，不斷提高自身各方面的綜合能力。

第四，高校應該為輔導員專業素養的提升創造一定的條件。高校作為輔導員專業素養提升最直接的地方，應該為輔導員提供更多培訓和學習的機會，完善相應的保障制度和機制。高校在提升輔導員專業素養的時候要結合高校的實際情況，制定出適合本學校輔導員發展的具體條例，并要對具體條例的細節進行細化，這樣不僅可以使輔導員在提升專業素養的時候可以有依據，而且也可以使輔導員工作也可以使輔導員專業素養提升各方面的工作順利開展，工作更有效率。

第五，教育監督管理機構應該對高校日常的工作加強監督和管理。教育監督管理機構應該為輔導員專業素養的提升提供指導意見，并制定相應的管理條例和考核條例，使輔導員工作的各個方面都能夠有制度和規范的約束。同時，也要不斷地加強傳統教育的改革，改變單一的考核機制，根據輔導員日常工作表現，著重加強對輔導員團體的表揚和獎勵。

3 輔導員應該如何在新時期提升自身的專業素養

第一，提升自身的專業知識。輔導員所具備的專業知識包括很多方面，包括一般文化性知識、本體性知識和條件性知識。一般文化性知識面非常廣，既包括智育也包括德育。而且作為輔導員要具備一定的法律知識，近年來，刑事案件在大學里頻繁發生，引起了教育部門及高校的高度重視。作為輔導員，如果具備了相關的法律知識，可以通過講座的形式對學生進行法律教育，使學生們掌握基本的法律知識，使學生們在做事之前可以做到有法可依，增強學生的法制觀念和意識，這對于學生的健康成長、學校的和諧穩定都具有非常重要的意義，而且還可以使學生在人身權益受到侵害時能運用法律途徑維護自身的合法權益。本體性知識就是指輔導員日常工作中的基本知識。輔導員作為學校中一個特殊的群體，身兼數職，不僅要求對大學生進行思想政治教育，還需要教育學和心理學的知識。這就要求輔導員要充分地了解大學生的思想動態，掌握大學生思想教育的正確方法，在思想政治教育的工作實踐中幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。條件性的知識是輔導員進行專業活動必備的知識。其中最主要的就是教育學和心理學知識。輔導員在掌握了教育學和心理學知識后，不僅可以在學生的學習上給予指導，使學生掌握正確的學習方法，提高學習效率，取得更加優異的成績。心理學知識可以使輔導員在學生遇到心理問題時，可以運用心理學理論提前對學生進行心理開導，指引他們走出心理困境，避免學生因想不開而產生抑郁和自殺的心理。輔導員在日常的工作中，一定要結合工作實際，要把所學的知識靈活的運用到工作中，并從日常的工作案例中總結經驗提升自己的工作能力。

第二，提升自身的專業技能。專業技能是指從業人員在完成專業活動時所需要的能力。對于輔導員來說，專業技能主要包括生涯規劃能力、科學研究能力和創新實踐能力。生涯規劃能力是指作為輔導員，要從大一開始對學生的職業生涯進行規劃，使學生對自己的未來有個初步的規劃，從而使他們在大學的四年學習中可以有努力的方向和目標，不虛度年華。科學研究能力是指輔導員要不斷的提高自身的學術水平和科研能力，可以帶領學生開展課題研究，也可以通過實踐活動進行研究，要在科研的過程中總結出經驗和方法，以便于對以后的工作進行有效的指導。創新實踐能力是指輔導員在日常的工作中要不能拘泥于現狀，針對學生工作要不斷地推陳出新，善于利用學生思維活躍和思想積極的特點有創造性地開展工作。

總之，作為高校輔導員，要在日常的工作和生活中不斷地提升自身的專業素養，以滿足學生不斷發展的需要和輔導員自身發展的需要。

參考文獻

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