職業院校教學工作與學生工作密切結合的研究型教學設計、組織與實踐

謝輝　周文

摘 要 通過教學工作與學生工作的緊密結合，組織學生參加科研課題、各種科技競賽，激發學生的創新熱情，營造良好的研究型教學環境。教學工作與學生工作的緊密結合，有利于探索研究型教學新途徑，改進教學手段，提高教學效率，向學生和教師，尤其是青年教師提出終身教育、素質教育、創新教育思想的觀念，滿足不同人才培養目標和培養規格的人才培養方案的構建，實現各類專業多樣化基礎上的一體化研究。

關鍵詞 教學工作 學生工作 教學設計 教學實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0前言

“學生工作”是指由高校學生工作部門及共青團、學生社團等開展的以學生思想政治教育與日常管理為主的工作，而“教學工作”是指由學校教務部門開展的一切教學活動。這兩項工作具有共同的目標，都是學校教育不可缺少的重要組成部分。將教學工作與學生工作密切結合起來，充分發揮出兩者的優勢，積極引導學生參與到研究型的教學過程中，使教師的教學具有真正的主體，學生的學習有明確的目標，教學相長，努力實現“要學生學”到“學生自己要學”的轉變，積極創造學生開展研究性學習的機制、條件與氛圍，把研究性教學貫穿于整個人才培養的全過程，才能實現培養高素質人才的最終目標，實現教學以教師為主導，以學生為主體的教學思路，使學生真正成為教學教改工作的最大受益者，進而推動學校各項工作更好的開展。

1教學工作與學生工作緊密結合的范圍

圍繞學校學分制培養計劃，將部分培養方案中教學活動及學生課外活動，尤其是課外科技活動，納入到學生工作管理范圍中，將學生工作中的學生課外活動納入到教學考核范圍中，加強教學活動的組織及教學過程的管理，提高學生課外活動的質量。

張家界航空工業職業技術學院學分制這一新的培養方案進一步加大了實踐教學和素質教學的比重，注重了學生的實踐能力、創新意識和創新能力的培養，構建了創新型人才培養的新體系，強調了教學過程中以學生為主體，以教師為主導。這是非常重大的教學改革大事，必將給學校教學上一個新臺階創造很好的條件。

要深入研究這個培養方案，一些諸如社會實踐活動及一些旨在提高學生文化素質方面的教學活動，尤其是課外科技活動，可由學生工作部門組織實施，納入到學生工作管理范圍內，同時為了取得更好的教學效果，則應將由學生工作部門完成的教學活動及學生課外科技活動納入到學校的培養計劃方案進行考核。這樣，既可保證相關活動的高效開展，保證學生參與的積極性，也可保證這些教學活動的質量。

2研究型教學過程設計、組織與實踐

根據2016級學生培養計劃，確定既能加強學生基礎知識、拓寬學生知識面，又能使學生的創新能力得到提高的教學活動，要始終圍繞“研究型教學”這根主線，著重從培養學生分析問題與解決問題的能力，培養學生的創新能力方面入手，構建以理論教學、實驗教學、科學研究等三個維度構成的教學工作與學生工作內涵。具體主要包括以下幾個方面：

2.1課堂教學設計

在開展大學課堂教學時，教師既要引導學生進行專業理論的學習，又要使學生對所學知識產生濃厚興趣。課堂教學設計是整個教學的起點，是上課準備工作的中心環節，包括教學目標、教學策略、教學重點和難點、教學媒體等因素。巧妙的課堂教學設計不僅能將課堂效率最大化，同時它也體現了教師自身的教學特色和風格，是表現教師教學能力的重要途徑。進行課堂教學設計時，應有一個好的課題導入，提高學生的探究興趣，同時要對教學目標、教學模式和方法，教學過程中教與學兩個方面的活動以及教學手段與媒體的選擇與使用作最優化的全面構思和合理安排，以達到提高教學質量和教學效益的目的。

以提示性和指導性為前提進行教學設計，教會學生“學會學習”和思考問題的方法，培養學生的“探索欲”，讓學生自己求得知識結論而不是將其直接告知學生。教師的這種指導作用主要體現在教學方法和思維方法的示范應用上。在研究型教學過程中，必須做到教師、學生、教材和多媒體相協調。

在遵循一般教學設計原則的基礎上，創新應遵循前瞻性原則、靈活性原則、實效性原則和可行性原則。進行創新的、科學的課堂教學設計，可以采用以下兩種方法：（1）問題誘導教學法。問題誘導教學法就是在提出問題、創設問題情境、做出假設的基礎上引導大學生去判別和思考，動手去操作，用自己的語言去表達，使大學生在自主、合作、探究中學習、實踐和總結，最后對其結論進行評價、論證。（2）專題研究法。由大學生自主提出研究課題或由老師提出，學生在查閱大量不同層次文獻、教材和參考資料的基礎上，開展專題研究。通過專題研究使學生交叉了解多種學科，培養學生查閱資料能力，知識綜合能力和研究能力，逐步建立專業知識體系。相關專家和老師對學生的講述進行評價和總結，對學生的提問和回答進行引導和補充，并簡要介紹相關應用領域的研究熱點，使學生獲得研究性學習的動力和經驗。

2.2實驗教學設計

在高校教育中，培養學生實踐能力和創新思維的最有效環節就是實驗環節，實驗教學內容、方法和效果的優劣直接影響到了學生的培養。

教學實踐證明，成功的實驗教學，對激發學生學習興趣，培養學生的思維能力和創新能力是十分有效，因此，作為指導老師，應該做好演示實驗，并督促學生進行實驗操作，鼓勵并指導學生多做選做實驗。搞好專業實驗教學，要根據具體情況，充分利用現有條件，積極改進實驗方法，這樣才能使實驗教學取得較好的效果。主要考慮以下幾個方面：（1）精心設計實驗操作程序，激發學生學習的興趣，變教師演示實驗為學生隨堂實驗，培育學生的實驗操作能力。（2）讓學生成為實驗活動的主體，讓學生備課講解實驗，使學生積極參與到教學中，極大的調動他們的學習熱情，達到最佳學習效果。（3）積極探索實驗改進的途徑，引導學生設計實驗活動，改驗證性實驗為探索性實驗，增加學生的參與度，使學生學會觀察實驗發現問題和規律，使學生的綜合能力提升。（4）督促學生寫好實驗記錄，認真填寫實驗報告。（5）對實驗操作和實驗報告建立相應的考核評價新體系。

在開放實驗室過程中應貫徹“因材施教、講求實效”的原則，根據不同層次的學生和要求，確定開放內容，采取不同方式向學生開放：全天開放、定時開放、預約開放。開放性實驗體現在以下幾個方面：（1）實驗室實行開放管理，學生結合自己學習安排和實驗室預約實驗時間，實現實驗時間開放；（2）準備足夠多的實驗項目和實驗項目組合，實現實驗內容開放；（3）進行設計性實驗時，由學生自己設計不同的實驗方案，同一個實驗可以由學生在實驗室獨立采用不同的實驗方案完成，實現實驗過程開放；（4）開發了網上開放式實驗教學應用系統，實現實驗教學的網上開放。

2.3科研項目參與

大學生參與科研活動，能夠在很大程度上激發學生的主觀能動性和創造性，培養學生分析問題和解決問題的能力，在實際課題中進行實戰性訓練，能使大學生在當今競爭激烈的就業中處于較為優越的地位。具體步驟如下：（1）立項階段。指導教師確定研究課題名稱，成立課題小組，大約在3-5個人。學生在老師的指導下查閱相關的科技文獻，對項目進行初步了解。（2）制定研究方案和內容。指導老師對選題進行宏觀分析，講解選題的背景和意義。研究小組確定研究內容、研究目標及研究途徑和方法，了解總體方案所需的理論知識和關鍵技術，并在此基礎上形成方案實施的流程圖。（3）實施階段。除提供一定的研究經費外，學院要向學生提供必備的研究條件，包括理論書籍、計算機以及實驗設備等。研究小組在老師的指導下進行明確的分工，認真完成自己的研究任務。（4）項目的結題。根據項目的實際情況，學生在結題時應提供相應的研究成果，包括論文、實物、研究報告等，由學工處組織答辯與評定成績。學生較早參加科研活動不僅可以提高自身的綜合素質，鍛煉自身的自學能力、查閱文獻資料能力以及綜合運用所學知識進行分析解決工程實際問題的實踐能力，訓練學生從事本專業科學研究的初步能力；還可以通過富有探索性和創造性的科研過程磨練學生的意志，使其正確認識自己，增強其責任心和使命感，同時也能培養學生嚴肅認真的科學態度、嚴謹求實的工作作風和勇于實踐大膽探索的開拓精神。大學生參與教師承擔的課題研究，是加強實踐教學環節的有效手段，是課堂教學的必要補充和延伸，很好地促進了教學由哺育性教學向素質性教育方向的轉變。

3結語

教學工作與學生工作密切結合的研究型教學作為一種理念，是主體教學思想、素質教育思想和創新教育思想的集中體現；它作為一種方法是多種教學方法的創造性結合和多種教學方法進一步優化的結果。大學研究型教學必須堅持主體觀、個性觀，充分體現教學氛圍的民主性，教學時空的開放性，教學過程的探究性。大學研究型教學是大學生身心發展和創新能力發展的需要，是提升大學教育質量的需要，是為社會培養高素質人才的需要，可以更好的促進大學教師專業化發展和學生創新能力的培養。

基金項目：課題來源：張家界航空工業職業技術學院科學研究項目《職業院校教學工作與學生工作密切結合的教學模式改革與創新研究》（編號ZHKT2016-004）成果。

作者簡介：謝輝，女，1986年生，講師。

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