高中生物理學習習慣的培養(yǎng)

孫雨晨

摘 要 學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的自然表現出來的學習上的習性。習慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學中的慣性力量。良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率。文章就此對高中生在物理學習中培養(yǎng)良好的物理學習習慣進行了研究，內容供大家參考和借鑒。

關鍵詞 高中生 物理學習 學習習慣 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

0前言

新課改要求之下，高中物理教學中仍然存在很多需要改革創(chuàng)新的地方，而究其原因則是很多教師沒有轉變自己的教學理念和思想，過分的追求物理教學成績和知識的傳授，從而忽視了教學互動過程以及學生自主學習能力的培養(yǎng)，導致學生學習成績較差，影響了學生在今后學習道路上的可持續(xù)發(fā)展，更是制約了教學質量的提高。

1向學生講明養(yǎng)成良好習慣的重要性

向學生講明養(yǎng)成良好學習習慣的重要性時，需要教師在高一物理第一節(jié)的開始就進行，并且時刻在學生耳邊提起。對于高中學生來說，他們從小時起老師都給他們講習慣的重要性，但就是沒有將其放在心上。從大的方面來說，還是可以舉一些例子，如牛頓與蘋果的故事，一般人都不會去思考，而牛頓會想它為什么落地呢？于是，發(fā)現了萬有引力，才有了當今科技的發(fā)展。提醒學生多思考的習慣，并且這種思考要符合邏輯，經得起推敲。當然，行為習慣也尤其重要，比如物理解答題，很多學生總是不注重自身修養(yǎng)，如在公式里面寫數字、沒有主體方程等等，而這些問題都是由于學生平時的不好行為習慣導致的，與物理學習的大綱相悖。

2培養(yǎng)聯系生活實際的學習習慣

高中物理知識和人們的生活實際聯系比較緊密，很多的物理知識都是來源于生活。而知識來源于生活，并最終將其運用于生活。學生在學習過程中，應學會站在生活角度思考和探究物理知識，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。在這一過程中，學生可以深刻體會到物理在社會生活中的重要性，并充分明白物理與生活實際的聯系較強。因此，在學習物理相關知識點時，就能夠深入理解其內涵。例如，在學習“機械波”相關知識點時，學生可以聯系地震，借助地震進行情景創(chuàng)設。在學習“磁場”這部分知識時，學生可以聯系懸浮列車或者指南針，以此作為分析案例，并在此基礎之上創(chuàng)設具體的情景。這樣就可以加深對知識的理解和記憶，從而培養(yǎng)出良好的學習習慣。

3靈活運用自主探究法 滲透自主學習物理的意識

自主學習習慣的養(yǎng)成，首要的一點就是學生要求自主學習的意識和態(tài)度。而傳統的低效率物理課堂的主要弊端就是學生缺乏充分的自主學習機會，教師過多過細地講授和灌輸，使物理教學變得死板和僵化，束縛了學生的獨立思考機能，淪為記錄和記憶的考試機器。高效物理課堂在追求知識的掌握和運用過程中，還要積極構建良好的師生關系和教學模式，為學生提供自主學習和探究的時間和空間，讓物理課堂真正實現新課程教學，學生不再完全依附在教師的思路中，將學生在教學中的主體作用充分展現出來，成為知識海洋暢游的主人。教師應該設置合理的探究問題，并且這些問題能夠針對性的激發(fā)學生的思考欲望，調動學生的抽象思維，從而使學生拓展物理知識和能力空間，在探究問題和思索的過程中發(fā)揮出自己的潛力，實現個性化教學和學習，使學生逐漸養(yǎng)成自主探究的意識和習慣，將物理課堂教學變得更加豐富和立體。物理教學具有較強的實踐性，可以讓學生在對實驗的觀察和動手操作中，將深奧的物理知識（主要是針對理論知識）轉換成較為通俗易懂的物理現象，進而加深學生對物理學本質和規(guī)律的理解與體會。

4發(fā)散思維 養(yǎng)成聯想的學習思維習慣

在學習中，學生應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯系，不要孤立地對待知識，養(yǎng)成多角度去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性。長期下去，必然會促進智力素質的發(fā)展。此外，知識的學習主要通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。尤其是對于物理學科來說，良好的學習思維習慣是學生學好物理知識的重要途徑，因此，教師需要督促并幫助學生養(yǎng)成聯想的學習思維習慣，從而提高物理學習水平。

5追根溯源，培養(yǎng)尋求事物之間的內在聯系的學習習慣

學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源之水，有木之本。而在學習過程中，即使學生所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲、好奇心，這往往是培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。而對于物理學科來說，其本源就是解決人們生活中的十萬個為什么，因此，教師一定要注意培養(yǎng)學生尋求事物之間的內在聯系的學習習慣，從而提高學生對物理學習的積極性。

總之，良好的習慣是學好物理的基礎和前提，也是學生物理素質提升的必要條件。在高中階段，教師的教學任務不僅僅是提高學生的物理成績，更重要的是要讓學生自己學會學習，并利用學習到的知識來解決實際問題，尤其是解決現實生活中的問題，從而全面提升學生的物理素質。

參考文獻

[1] 吳文勝.高效物理課堂背景下高中生自主學習習慣的培養(yǎng)策略[J].福建教育學院學報，2015，16（09）：95-97.

[2] 曾萬里.淺談高中生物理學習習慣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（03）：66.