在小學數學教學中滲透德育教育的策略探討

江秋華

摘 要 在小學數學教學過程中，教師注重“教書育人”這一重要理念，這就要求教師要將數學教學及育人相結合，在教學過程中要注重小學生的德育教育，培養小學生具有熱愛祖國、誠實守信以及幫助他人等精神。本文主要對小學數學教學中滲透德育教育的策略進行探討。

關鍵詞 小學數學 德育教育 策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

小學數學是數學學習的基礎，主要是通過各種方式使小學生對數學知識產生興趣并能夠加以理解，從而全面提升小學生的邏輯思考能力、探索問題能力、問題解析能力。《新課標》要求在促進學生學習進步、對數學產生興趣的同時，也要注重學生的德育教育，使學生具有良好的思想道德品質。這就需要教師在教學時將數學通過各種形式進行展示，與學生們進行多方面的溝通和了解。這樣，在了解學生們學習方面的同時也能夠掌握學生的思想動態，從而便于引領。

1教師的思想素質以及其個人示范作用

首先，在小學階段，學生們更習慣于模仿教師行為，或者在解決問題時模仿教師的思路或者做法，這就要求教師需要具有良好的思想道德品質，能夠奉獻社會、奉獻國家、具有正確的世界觀、人生觀。在數學課程教學中，言行規范，遇到事情能夠有正確的處理方式，在避免給學生們帶來負面影響的同時，促進了學生道德素養的提高。因此，提升數學教師自身素質以及能力，尤其對于道德素質的提升變得十分重要。其次，小學數學教師需要具有優秀的個人品格，在與人交流時，言談舉止恰當，儀表整潔，能夠對學生們進行人格魅力的感化。教師對待教學的作風、對待學生的態度都直接影響著學生對學習的認知以及做事的觀念，正謂言傳不如身教，教師以自身嚴謹的工作態度，潛移默化地影響著學生，一定會對學生將來的學習和工作帶來巨大的良性推動力。

在數學教學工作中，有幾點教師應該著重注意。第一，教師要提升自身的道德修養，在教學中注意自己的言行，即使學生犯了錯誤，教師也要進正確的指引和教育，而不能使用粗暴的體罰方式。第二，是要努力提升自己的數學知識水平。教師在提升自己的知識水平同時，能夠提升教師對本課程的領悟以及理解，從而在教學中展現不同的教法，適合于對于知識掌握不同階段的學生，能夠激發學生們的學習熱情和班級的學習氛圍，對學生們的人格塑造具有積極作用。第三，教師應具有極強的責任感，尤其對于學生和社會的責任感，對學生負責，給學生做榜樣，這樣有利于教師不斷反思自己，加強自身的道德修養并不斷改正自己在教育中存在的錯誤。第四，教師應當以身作則，教師自己反復強調的要求要嚴格執行，做一個班級的良好表率，幫助學生塑造一個良好的心靈，從而提升學生的思想道德品質。

2在數學教學中采用故事啟發、歷史探究方式滲透德育教育

2.1加強學生愛國主義精神，從了解歷史做起

在數學課堂教學中，應該加入我國歷史上的一些故事或者名人、科學家為我國數學發展所作出的重大貢獻。眾所周知，數學發展史對于一個國家具有著重要的作用，有利于推動一個國家和民族的進一步發展，科學家的成功史以及他們的奮斗史都是教師在教學過程中良好的德育教育材料，不僅能夠讓學生們了解我國各項數學發展以及世界發展的歷史，也能夠了解我國數學發展對于世界數學發展起到的重要作用。有助于同學們通過故事了解科學家們的愛國情懷，從而激發學生們的愛國熱情以及具有更高的民族責任感、民族自豪感。

舉例來說，在學習圓的時候，講到圓周率，可以為同學們簡要講解古代“徑一周三”的計算方法，這時可以為同學講解祖沖之探究圓周率的故事。祖沖之在前人發現的基礎上，不斷推演，得出圓周率在3.1415926及3.1415927之間，并將圓周率計算的更加精確。正是由于數學家貢獻，現在我們計算圓的周長及面積才能更加準確。祖沖之對數學的貢獻使學生們能夠產生自豪感以及愛國情懷，使學生們更熱愛祖國、熱愛數學，提升學生們的愛國情壞以及自豪感。

2.2樹立榜樣，教學中采用先進事跡

在數學領域不斷發展中，數學家勤奮刻苦、追求上進、嚴謹治學的故事，都能夠成為小學生學習的榜樣。在學生學習數學的過程中，通過各個數學家的先進事跡，給學生講述不同的人生哲理。同時，可以讓班級同學互相分享小故事，在懂得人生哲理的過程中增強學生們自身修養，也可以促使小學生對數學產生更大的興趣。

舉例來說，在考試較難或這段時間講解的內容學生較難理解時，可以為學生講一些名人勵志故事，如：華羅庚在一段時間染上重病，左腿落殘，但是他并沒有放棄研究數學，潛心研究，并不斷發表自己的文章，這時，清華大學的一位教授發現了他的文章很有價值，于是邀請他來到清華大學，那時，華羅庚21歲。像華羅庚這樣的數學家有很多，學生們也應該學習他們這種堅持不懈、百折不撓的精神，通過這些小故事，可以促使學生們不斷上進，這些榜樣的力量可以潛移默化的影響他們。

3將小學數學教學內容與實踐相結合、滲透德育教育

3.1通過探索問題過程，培養優秀品格

數學學習的過程就是不斷探索生活、發現生活的過程，在這段時間中，教師可以適當引導學生們自我探索問題，發現問題答案。在學生自我探索過程中，通過不斷改正與相互討論，最后形成問題答案。這對于學生們理解問題以及課后反思，都起到了很好的作用。比如，在學習圓的過程中，可以組織學生畫圖演示，在一個原點出發，通過直尺測量找出所有距離這個點3cm處的點。學生們會找出一個大概的圓，然后，讓學生們將所有的點用曲線相連。這樣一個圓就形成了，然后和可以向同學們繼續提出問題：“是只有平面上的這些點距離這個點3cm么，在它的上方下方還會有距離3cm的點。”這是學生們的頭腦里會形成球這個立體圖形，從而通過圓引入了球這個概念。這種教學過程，不僅給學生們打來知識，還有對于精神的熏陶。經過自身探索問題，能夠使學生們養成自我探索，自我認知的習慣，使得學生人生遇事、處事變得有條有理，能夠更加全面的看待問題。

3.2結合生活實際開展實踐，行成良好品德及思維方式

小學開展德育工作的是為了讓學生具有良好的思想品德、優秀的道德習慣，這些需要在教學過程中通過聯系實際督導學生開展實踐活動而完成的。數學的實踐需要學生將手與腦并用，體驗感悟數學形成的過程，體驗進行數學研究的樂趣。例如，在教師講解乘法的課程時，可以提前為學生們分組，讓學生們互相溝通、交流與學習。在課堂上，讓學生進行授課，通過小學生自己的方式方法，為班級同學講解知識，教師再進行補充。這個過程小學生需要自己制定講課方法與方式，培養他們主人公意識，以及自主擔當負責的意識。實踐內容由班級同學集體進行完成，還可以培養學生們的集體意識、合作意識。并且在活動的過程中，教師可以側面觀察學生們的品行及行為方式，為以后教學方法及思想引領方面提供指引。

3.3鼓勵學生們面對挑戰，具有面對困難的勇氣

數學的學習具有一定的挑戰、困難與障礙，這就導致小學生在學習數學的過程中會有很多迷茫、無助、焦慮的時期，同時在解決問題后也會有興奮、喜悅的時期。在這個過程中，教師需要注意這個年齡段的孩子在遇到數學問題時迷茫和困惑是很正常的。在遇到數學難題時，教師需要對其加以引導與鼓勵，有意的去提點幫助他們，這樣有利于他們對解決問題抱有希望，從而在以后遇到困難時，不會退縮，勇于探索。教師這樣做，不僅有利于鍛煉學生自行解決問題的能力，也能夠培養他們遇到困難刻苦努力、堅持不懈、不屈不撓的精神。這樣，在以后的學習、工作甚至生活中，學生們都不會向困難低頭，敢于面對各種困難及挑戰。

4結束語

在小學數學中，德育教育是一項長期的工作，需要教師在工作的同時，不斷提升自身的道德修養，發現教育及德育的問題并及時解決。教師需要注意在數學教學中，要不斷用數學學科的特點及其方法來引導學生，從而將教育與德育結合起來，在教學的同時提升學生們的道德修養以及優化學生們的思想方式。教師要做一個細心的人，多關注學生們的思想動態，從而在思維培養及實踐中加以調整，使學生們在體驗數學之旅的過程中自身文化素質及修養也得到很大的提升。

參考文獻

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