關于小學教育教學管理問題的幾點思考

鄧小玲

摘 要 教學的目的是為了讓學生學習到更多的知識，而教學管理是教學活動的基本運轉條件，能夠提高課堂效率。本文針對新課程改革的背景下小學數學教學管理中存在的問題展開討論，以-提高小學數學管理質量水平，實現提升小學生綜合素質的目的。

關鍵詞 小學數學 教學管理 問題 策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

0引言

隨著新課程改革的不斷深入，社會對于學生的綜合素質的重視也不斷加深。小學教育作為學生的啟蒙教育，影響著學生日后的發展方向，在學生整個教育生涯中占有重要的地位。小學數學作為培養學生思維能力，利用抽象思維解決問題的主要方式，對于學生綜合素質的提升具有重要意義。因此，筆者針對小學數學的教育教學管理展開討論，并提出部分解決措施，希望對當前教育事業的改革有所幫助。

1新課改背景下小學數學教學管理中存在的問題

1.1教學管理理念落后

在新課改中提到，小學數學教育要將教學主題轉移到小學生上，不僅能體現出新課改的精神實質，也能體現出小學數學教學管理的中心思想，因此應樹立以人為本的教學管理理念，實現人性化的小學教育管理方式。小學數學的實際教學活動中，雖然提倡以人為本的理念，但收效甚微。教師長期受到傳統教學理念的影響，在課堂上應用傳統的“填鴨式”教學方法，使得以人為本的教學理念在具體實施過程中沒有突顯出來，無法與新課程改革中，對于小學數學教學管理的要求向匹配。

1.2教學管理手段比較落后

教師在教學活動中受到傳統教學管理模式的制約，依舊沿用傳統的教學管理形式，忽視了教師在小學教學活動中的主體地位，打擊了教師的教學積極性，影響了小學數學的課堂教學質量。同時，教師運用傳統的教學管理方法，對小學生進行批評教育，不僅不會解決小學生自身存在的問題，還會讓教師與學生在之間的交流變少，甚至學生會畏懼教師，對于建立良好的師生關系十分不利，進而影響到教學管理工作的順利展開。

1.3教師隊伍建設不夠完善

教師的個人素質對于小學生的受教育情況有著很大的影響，一個具備豐富經驗的教師能很好的處理學生在學習中所遇到的問題，幫助學生的學習和成長。但在實際情況中，由于大多數小學經費不足或制度不完善等原因，使得教師資源匱乏，無法為學生提供高素質的教師資源，因此，學校應當建設一支高素質的教師隊伍，進一步充實、壯大學校的師資力量。

1.4教學管理方式與生活實際存在偏差

新課程改革背景下的小學數學教學管理，形式主義色彩嚴重，以展示小學數學教學改革成果為目的，開展了數量眾多的示范課或者公開課，缺乏教學真實性。教師將教學內容主要放在了如何應對考試上，使得教學管理趨于機械化、程序化，雖然可以有效的提高學生的成績，但不利于學生的全面發展。同時，教師在授課過程中，沒有將數學知識與實際生活聯系起來，教學內容過于抽象，使得學生很難理解教學內容，對于學習數學的興趣大打折扣，不利于學生的個性發展。

2解決新課程改革背景下小學數學教學管理問題的策略

2.1樹立正確教學管理理念 完善教學管理體系

教師在小學數學教學管理的工作中，應認真貫徹新課改的具體內容，將學生作為教學活動的主體，樹立以人為本的小學數學教學理念，并以提升學生的數學學習能力作為開展小學數學教學管理工作的目標。教師在建立小學數學教學管理體系時，應當結合以人為本的教學理念，對當前小學數學教學管理中存在的問題進行細致的分析，在綜合小學數學教學實際特點以及實際需求的基礎上，設定科學有效的管理方式，完善教學管理體系，以達到提升學生數學學習技能和自身綜合素質的目的。

2.2激發學生的興趣

興趣是學生進行良好學習的基礎，是學生不斷學習的動力，能夠激發學生學習數學的熱情。教師在課堂上應當開展不同的教學方式，激發學生的興趣，使學生在將注意力集中到課堂上，并保持大腦處于興奮的狀態，在課堂上更加有效的接受數學知識。教師可以針對小學生的特性，利用一些新鮮事物來吸引小學生的注意力，幫助課堂管理在教學活動中的順利展開。

2.3促使教學方式的專業化

新課程改革背景下，小學數學教學管理的有效實施，需要在對教學課程進行合理安排的基礎上開展，完善課程設置，勞逸結合，提升小學數學的教學質量和效率。在小學數學的教學活動中，其專業化主要體現在因材施教的教學方式上。教師應摒棄傳統的“填鴨式”教學方式，對以往的教學手段進行改革，可以通過分析學生的課堂表現以及調查結果，了解學生的數學學習興趣方向，并實施差異化的教學方法，在綜合把控教學過程的同時，讓學生在有效的課上時間達到最佳的學習效果。

2.4提升教學管理質量

在進行小學數學教學管理過程中，需要對現有教學內容進行優化組合，通過情境教學法以及與多媒體技術相結合的方式，積極創設與學生日常生活聯系密切的數學問題，增強小學數學教學方式以及內容的生活實際化。教師可以在課堂上為學生模擬一些在日常生活中常見到的情景，從學生熟悉的情景中展開教學，有利于加深學生對于數學知識的理解和掌握，同時能夠提升學生學習數學知識的興趣，為提升學生的數學技能打下堅實的基礎。

2.5提升教師的素質

學校在教師的選拔和任用上，應當重視教師的綜合素質和專業技能考察，保證教師在實際的教學管理中做好本職工作，為學生營造良好的學習氛圍。同時，學校還要加強對教師的培訓，通過提高教師的素質來間接達到構建高效課堂的目的。除此以外，教師在數學教學管理中通過由淺入深、由易到難的原則積極引導學生學習數學知識。

2.6利用多媒體課件教學

教師在小學數學教學管理中可以利用多媒體課件進行教學，改變教學手段，豐富教學內容，營造良好的學習氛圍。多媒體課件是一種新型的教學資源，如果教師能夠正確利用多媒體課件就能夠讓抽象的數學知識生動起來，加深學生的理解程度，讓學生們了解數學知識的產生到形成過程。

3結束語

總而言之，小學教育的教學管理工作在現階段已對學生的發展造成較多阻礙，亟需進行改革。小學數學教學管理過程中，涌現出了例如教學管理觀念落后，教學內容管理與生活實際存在偏差等問題，而這些問題需要相關學校領導和老師不斷創新教學模式，樹立正確的教學管理觀念，以培養學生的綜合素質作為目標，關注學生的身心健康，不斷地對教學管理中出現的問題進行反思和改正，從而保證學生能得到良好的教育。

參考文獻

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