關(guān)于小學教育教學管理問題的幾點思考

鄧小玲

摘 要 教學的目的是為了讓學生學習到更多的知識，而教學管理是教學活動的基本運轉(zhuǎn)條件，能夠提高課堂效率。本文針對新課程改革的背景下小學數(shù)學教學管理中存在的問題展開討論，以-提高小學數(shù)學管理質(zhì)量水平，實現(xiàn)提升小學生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學 教學管理 問題 策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

0引言

隨著新課程改革的不斷深入，社會對于學生的綜合素質(zhì)的重視也不斷加深。小學教育作為學生的啟蒙教育，影響著學生日后的發(fā)展方向，在學生整個教育生涯中占有重要的地位。小學數(shù)學作為培養(yǎng)學生思維能力，利用抽象思維解決問題的主要方式，對于學生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。因此，筆者針對小學數(shù)學的教育教學管理展開討論，并提出部分解決措施，希望對當前教育事業(yè)的改革有所幫助。

1新課改背景下小學數(shù)學教學管理中存在的問題

1.1教學管理理念落后

在新課改中提到，小學數(shù)學教育要將教學主題轉(zhuǎn)移到小學生上，不僅能體現(xiàn)出新課改的精神實質(zhì)，也能體現(xiàn)出小學數(shù)學教學管理的中心思想，因此應(yīng)樹立以人為本的教學管理理念，實現(xiàn)人性化的小學教育管理方式。小學數(shù)學的實際教學活動中，雖然提倡以人為本的理念，但收效甚微。教師長期受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在課堂上應(yīng)用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，使得以人為本的教學理念在具體實施過程中沒有突顯出來，無法與新課程改革中，對于小學數(shù)學教學管理的要求向匹配。

1.2教學管理手段比較落后

教師在教學活動中受到傳統(tǒng)教學管理模式的制約，依舊沿用傳統(tǒng)的教學管理形式，忽視了教師在小學教學活動中的主體地位，打擊了教師的教學積極性，影響了小學數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。同時，教師運用傳統(tǒng)的教學管理方法，對小學生進行批評教育，不僅不會解決小學生自身存在的問題，還會讓教師與學生在之間的交流變少，甚至學生會畏懼教師，對于建立良好的師生關(guān)系十分不利，進而影響到教學管理工作的順利展開。

1.3教師隊伍建設(shè)不夠完善

教師的個人素質(zhì)對于小學生的受教育情況有著很大的影響，一個具備豐富經(jīng)驗的教師能很好的處理學生在學習中所遇到的問題，幫助學生的學習和成長。但在實際情況中，由于大多數(shù)小學經(jīng)費不足或制度不完善等原因，使得教師資源匱乏，無法為學生提供高素質(zhì)的教師資源，因此，學校應(yīng)當建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，進一步充實、壯大學校的師資力量。

1.4教學管理方式與生活實際存在偏差

新課程改革背景下的小學數(shù)學教學管理，形式主義色彩嚴重，以展示小學數(shù)學教學改革成果為目的，開展了數(shù)量眾多的示范課或者公開課，缺乏教學真實性。教師將教學內(nèi)容主要放在了如何應(yīng)對考試上，使得教學管理趨于機械化、程序化，雖然可以有效的提高學生的成績，但不利于學生的全面發(fā)展。同時，教師在授課過程中，沒有將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，教學內(nèi)容過于抽象，使得學生很難理解教學內(nèi)容，對于學習數(shù)學的興趣大打折扣，不利于學生的個性發(fā)展。

2解決新課程改革背景下小學數(shù)學教學管理問題的策略

2.1樹立正確教學管理理念 完善教學管理體系

教師在小學數(shù)學教學管理的工作中，應(yīng)認真貫徹新課改的具體內(nèi)容，將學生作為教學活動的主體，樹立以人為本的小學數(shù)學教學理念，并以提升學生的數(shù)學學習能力作為開展小學數(shù)學教學管理工作的目標。教師在建立小學數(shù)學教學管理體系時，應(yīng)當結(jié)合以人為本的教學理念，對當前小學數(shù)學教學管理中存在的問題進行細致的分析，在綜合小學數(shù)學教學實際特點以及實際需求的基礎(chǔ)上，設(shè)定科學有效的管理方式，完善教學管理體系，以達到提升學生數(shù)學學習技能和自身綜合素質(zhì)的目的。

2.2激發(fā)學生的興趣

興趣是學生進行良好學習的基礎(chǔ)，是學生不斷學習的動力，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。教師在課堂上應(yīng)當開展不同的教學方式，激發(fā)學生的興趣，使學生在將注意力集中到課堂上，并保持大腦處于興奮的狀態(tài)，在課堂上更加有效的接受數(shù)學知識。教師可以針對小學生的特性，利用一些新鮮事物來吸引小學生的注意力，幫助課堂管理在教學活動中的順利展開。

2.3促使教學方式的專業(yè)化

新課程改革背景下，小學數(shù)學教學管理的有效實施，需要在對教學課程進行合理安排的基礎(chǔ)上開展，完善課程設(shè)置，勞逸結(jié)合，提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量和效率。在小學數(shù)學的教學活動中，其專業(yè)化主要體現(xiàn)在因材施教的教學方式上。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，對以往的教學手段進行改革，可以通過分析學生的課堂表現(xiàn)以及調(diào)查結(jié)果，了解學生的數(shù)學學習興趣方向，并實施差異化的教學方法，在綜合把控教學過程的同時，讓學生在有效的課上時間達到最佳的學習效果。

2.4提升教學管理質(zhì)量

在進行小學數(shù)學教學管理過程中，需要對現(xiàn)有教學內(nèi)容進行優(yōu)化組合，通過情境教學法以及與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式，積極創(chuàng)設(shè)與學生日常生活聯(lián)系密切的數(shù)學問題，增強小學數(shù)學教學方式以及內(nèi)容的生活實際化。教師可以在課堂上為學生模擬一些在日常生活中常見到的情景，從學生熟悉的情景中展開教學，有利于加深學生對于數(shù)學知識的理解和掌握，同時能夠提升學生學習數(shù)學知識的興趣，為提升學生的數(shù)學技能打下堅實的基礎(chǔ)。

2.5提升教師的素質(zhì)

學校在教師的選拔和任用上，應(yīng)當重視教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能考察，保證教師在實際的教學管理中做好本職工作，為學生營造良好的學習氛圍。同時，學校還要加強對教師的培訓，通過提高教師的素質(zhì)來間接達到構(gòu)建高效課堂的目的。除此以外，教師在數(shù)學教學管理中通過由淺入深、由易到難的原則積極引導學生學習數(shù)學知識。

2.6利用多媒體課件教學

教師在小學數(shù)學教學管理中可以利用多媒體課件進行教學，改變教學手段，豐富教學內(nèi)容，營造良好的學習氛圍。多媒體課件是一種新型的教學資源，如果教師能夠正確利用多媒體課件就能夠讓抽象的數(shù)學知識生動起來，加深學生的理解程度，讓學生們了解數(shù)學知識的產(chǎn)生到形成過程。

3結(jié)束語

總而言之，小學教育的教學管理工作在現(xiàn)階段已對學生的發(fā)展造成較多阻礙，亟需進行改革。小學數(shù)學教學管理過程中，涌現(xiàn)出了例如教學管理觀念落后，教學內(nèi)容管理與生活實際存在偏差等問題，而這些問題需要相關(guān)學校領(lǐng)導和老師不斷創(chuàng)新教學模式，樹立正確的教學管理觀念，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)作為目標，關(guān)注學生的身心健康，不斷地對教學管理中出現(xiàn)的問題進行反思和改正，從而保證學生能得到良好的教育。

參考文獻

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