利用信息技術優(yōu)化小學英語課堂教學

陳曉燕

摘 要 如何把信息技術與學科教學進行整合，改變傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化小學英語課堂教學，提高課堂教學效率，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來社會所需要的人才，是當前教師關注并研究的問題。本文將從如何利用信息技術進行創(chuàng)設情境、詞匯教學、突破難點等方面進行探討。

關鍵詞 信息技術 英語課堂教學 激發(fā)興趣

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A

當代信息技術的發(fā)展使得現(xiàn)代教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。如何把信息技術與學科教學進行整合，開放英語學習資源，拓展學生的學習渠道，改變傳統(tǒng)教學模式，改進學生的學習方式，優(yōu)化小學英語課堂教學，提高課堂教學效率，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來社會所需要的人才，是當前課堂教學改革的關鍵。本文將從如何利用信息技術進行創(chuàng)設情境、詞匯教學、突破難點等方面進行探討。

1利用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

1.1創(chuàng)設情境進行課文導入

在小學英語教學中，利用信息技術手段突破教學重點、難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生在情境感知語言 ，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。 生動的情境能讓學生更容易進入課本角色，激發(fā)學生學習英語的興趣，課堂氣氛也異常活躍。如：在教授外研版（三年級起點）小學英語六年級上冊Module7Unit1《Pandas love bamboo》這一課時，運用信息技術手段播放動物叫聲歌曲，讓學生做動作、模仿跟唱。以唱歌活躍課堂氣氛，同時讓學生初步感知本節(jié)課將要學習的內容，接著通過幻燈片播放圖片、幻燈片路徑設置和小視頻等信息技術方式，設置一個帶領學生乘坐小火車游覽動物園的情境進行引入，這樣，便輕松地把孩子引進了這節(jié)課的新授內容角色之中。學生們喜歡這樣的開課方式，急切地想知道老師這節(jié)課要給他們展示什么，期待著教師帶給他們精彩的節(jié)目，這就為下一步教學起到了良好的鋪墊作用。

1.2創(chuàng)設情境進行拓展活動

英語是一門實踐性很強的學科。學生只有靠自己學習、思考、實踐，體會學習的興趣和獲得成功的喜悅，才能得到心理和語言素質的發(fā)展，提高學習效率。在教學中，可以充分利用信息技術“聲、光、影、像”于一身的特點，為學生提供充分的感知對象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，幫助學生主動學習。 比如：在教授外研版（三年級起點）小學英語四年級上冊M6 Unit1 Can you run fast？過程中設計拓展活動時，運用信息技術手段創(chuàng)設運動會情景，設置運動員報名和采訪任務，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。通過這些課堂活動，培養(yǎng)了學生積極思維的習慣和對英語學習的積極情感，使他們身心愉悅地參與語言學習。

1.3創(chuàng)設情境進行情感教育

新課程標準要求我們在英語教學中不但要重視培養(yǎng)學生的語言知識和語言技能，更要關注學生情感態(tài)度的發(fā)展，培養(yǎng)學生積極向上的學習生活態(tài)度。成功的小學英語課堂教學，有一個閃亮的特色即情感教學。激情啟迪智慧，陶冶情操，它是師生智慧的結晶，讓學生興奮，使課堂教學煥發(fā)生機與活力。運用信息技術手段創(chuàng)設真實的生活情景，貼近學生生活，為情感目標的實現(xiàn)提供了適宜的操作平臺。比如：在教授外研版（三年級起點）小學英語四年級上冊M6 Unit1 Can you run fast？過程中進行情感教育時，運用信息技術手段播放全民健身視頻引出主題：More exercise， much healthier，提倡“運動有益健康”的理念，激發(fā)學生去熱愛美好生活。又如：在教授外研版（三年級起點）小學英語六年級下冊M9 Unit1 Best wishes to you！ 過程中進行情感教育時，播放學生平時在學校的生活剪影影片，并將英文歌曲《Auld Lang syne》作為背景音樂，引出主題：We are a family. We will always be friends. Best wishes to you！讓學生們認識到我們是一個大家庭，我們將永遠是朋友，最美好的祝福送給你，將學生間的情感進一步升溫。再如：在教授外研版（三年級起點）小學英語六年級上冊Module7Unit1《Pandas love bamboo》過程中進行情感教育時，運用信息技術手段通過前半段播放動物因環(huán)境污染，人為獵殺等原因失去家園的影片，并配上悲傷的背景音樂，激發(fā)學生的同情心，引起共鳴。后半段播放保護環(huán)境，保護動物的倡議，以及各種可愛動物微笑的影片，并配上輕快的背景音樂，將學生保護家園的情感進一步升溫。教師要善于挖掘和充分重視教學內容當中蘊含的情感因素，努力發(fā)揮其作用，以完善教學目標，改進教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學效果，促進學生素質的發(fā)展。

1.4創(chuàng)設情境讓學生充分進行交流

在英語課堂教學中，教師應當努力做到讓學生學會使用語言。學生掌握語言的程度怎樣，歸根到底要看他們如何熟練地運用語言。信息技術可以沖破時空限制，創(chuàng)設情境，幫助教師進行課堂教學，為學生提供充分的感知對象，擴大直接交流的范圍，使學生充分交際起來。例如可以先播放動畫表演對話，然后經過微機軟件處理，選擇動畫聲音消失，學生只看到活靈活現(xiàn)的畫面，進入角色練習，進行最佳配音比賽。信息技術的利用刺激了學生的聽覺、視覺，此時學生個個爭先恐后，容易輕松地進行交流，在情境中學以致用。

2利用信息技術進行詞匯教學，提高學生的記憶效果

詞匯是英語學習的基礎，學生對詞匯記憶的持久性差，遺忘率高。教師新單詞教授和詞匯復習中可以運用信息技術手段進行教學，幫助學生理解記憶單詞。

2.1詞匯新授

信息技術多媒體集聲、像、動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，可以增強教學的直觀性和生動性。老師在詞匯教學過程中可以根據(jù)教材內容，把不熟悉的、抽象的單詞運用信息技術多媒體動畫的形式制成熟悉的、形象的事物，給學生以直觀感覺，使學生的聽覺與視覺同時接受刺激，激發(fā)學生的愛好，加深他們對詞匯的感知和記憶，提高記憶效率。如教動物類和天氣等單詞時，從聲音，動畫結合到呈現(xiàn)單詞，是學生最喜歡的，也是教學效果最好的形式。在小學英語教學中合理利用信息技術多媒體，發(fā)揮多媒體獨到的優(yōu)勢，在呈現(xiàn)詞匯，創(chuàng)設語境理解詞匯方面有著其他手段不可替代的作用。

2.2詞匯復習

烏申斯基說過，教師如果想使學生牢固地記住某種東西，就應當這樣來組織學生的知覺，使兒童盡可能多的感覺器官，如眼、耳、手，等能參加協(xié)調活動。機械化的操練讓學生感到枯燥，而多樣化的識記能充分調動學生的興趣和積極性，提高記憶效果。在鞏固復習詞匯時，利用信息技術手段將每個需要復習鞏固的單詞制作出快速移動出現(xiàn)和消失的效果，讓學生迅速說出移動的單詞。另外還可以利用信息技術制作幸運大轉盤的游戲，讓大轉盤跟著背景音樂的節(jié)奏而轉動和停止，音樂暫停時，學生要迅速說出大轉盤指針指著的單詞。這些方法既提高了學生的積極性，又考查了學生對詞匯的熟練程度和反應能力。

3利用信息技術突破難點，增強英語教學效果

每節(jié)課都有相對應的重難點，突破教學重難點，教學效果才能全面提升，學生也才能得以全面發(fā)展。教師可以運用信息技術將英語教材中的重難點、語法知識制作成“微課”，并巧妙地穿插在教學過程中，讓學生系統(tǒng)深入地學習某一語法點，從而突破難點。例如：在學習外研版（三年級起點）小學英語三年級下冊《M5U1She goes to school on Mondays.》這一單元時，教師可以巧用微課，突破本單元的語法教學難點，全面增強英語教學效果。本單元的重點和難點內容是第三人稱單數(shù)。許多學生分不清什么是第三人稱單數(shù)以及它的用法。針對這一問題，我利用信息技術精心制作了時長七分鐘左右的視頻課程。“微課”借助PPT課件結合教師講解，介紹第三人稱單數(shù)的用法，幫助學生理清什么是第三人稱單數(shù)以及動詞形式的變化，豐富學生的學習內容，增強了英語教學效果。

4總結

在小學英語課堂教學中應用信息技術，不但為教學活動營造出理想教學環(huán)境，還優(yōu)化了教學中各個環(huán)節(jié)，最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣，豐富了想象力，使教學更加直觀形象，多元立體，從而提高了教學質量。總之，作為一線英語教師應該不斷地學習和提高自己的信息技術水平，繼續(xù)認識和發(fā)揮信息技術在課堂教學當中的優(yōu)勢和注意它的不足，發(fā)現(xiàn)問題并積極改進，不斷探索新的教學方法和教學模式讓小學英語課堂教學更有效。

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