信息技術支持的小學數學教學創新研究

陳志遠

摘 要 隨著我國經濟與網絡信息化不斷的發展，我國小學教育相關部門為了確保學生能夠在小學數學教學中獲得更多的知識，對小學數學教學進行了改革。同時，利用網絡信息技術對教師的教學方式進行了改變，增強了學生對數學學習的興趣。因此，本文通過闡述引用信息技術對小學數學教學的重要意義，探究小學數學教學創新在信息技術支持下的有效措施。此次研究的主要目的是為了明確信息技術在小數數學教學中的優勢，提高教師的授業專業素質，促進學生對數學知識產生興趣，提升學生的學習成績。

關鍵詞 信息技術 小學數學 教學創新

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

0前言

伴隨著我國網絡信息化技術的不斷發展，信息技術對各個行業產生了深遠影響，并對我國教育提供了有效的幫助。教師在進行小學數學教學時，引用信息技術可提高學生對數學的興趣，并且為小學數學教育創新提供了有效的幫助。此外，隨著素質教育的推行，小學數學教師利用信息技術，在開展教學活動過程中不斷創新教學模式，有效的提升了小學數學教育服務的水平。因此，本文此次研究的課題，對我國教育事業的創新發展具有理論性意義，對指導當前小學數學教學開展具有現實意義。

1引用信息技術對小學數學教學的重要意義

1.1信息技術有利于小學數學教學的創新

在現代小學數學教學的過程中，將信息化技術引用在小學數學教學中，教師可利用電子版對學生進行教學，學生對新鮮事物感到新奇，引發學生在課堂學習的積極性。例如，教師在教授學生數學知識中，其中數學課題包含“克與千克的運算”，在電子版中播放千克的物體與克的物體，學生通過觀察物體的過程中，對克與千克有了初步的了解，再通過老師認真的講解，使學生能夠掌握知識。同時，在講解結束后，教師可通過問題“一千克的鐵與一千克的棉花誰較重”并在電子版中引入相關圖片，確保學生不被生活常識所迷惑，并養成認真讀題的良好習慣。通過引入信息技術，可提高教師在小學數學教學中的教學效率，促進學生未來的發展。

1.2學生在信息技術教學中獲得數學學習體驗

在傳統小學數學教學模式中，教師為了能能夠提高學生的學習成績，提升自身的教學素質，經常以滿堂教學課程，有時占用學生的休息時間完成教學，雖然此教學模式能夠提高下學生的學習成績，但是卻在一定的程度上損害了學生的身心健康。在現代小學教學中，教師通過引用網絡信息化技術，對教學模式進行了創新，合理的安排了學生的作息時間，并為教學課堂提供了良好的教學氛圍，促進學生能夠有效的融入到學習中，對小學數學文化知識產生濃厚的興趣，提升學生的學習積極性。

2探究小學數學教學創新在信息技術支持下的有效措施

2.1通過信息技術創設教學情境激發學生興趣

在現代小學數學教學過程中，教師可通過多媒體信息技術將教學情境引入其中，為學生呈現出鮮明的畫面，并且教師可對計算機進行操作，將畫面自行移動，改變了傳統的教學方式，使其靜態教學變為動態教學，極大的引發學生對學習的興趣，促進學生在數學課堂中能夠積極發言，活躍課堂氛圍。此外，教師在教授知識結束后，提出相關問題，并利用數學知識情境將學生帶入思考中，使學生能夠自主學習，探索數學知識的奧妙。例如，在教授“幾何圖形”時，教師可在電子版中建立三角形、正方形等，利用數學公式的轉變，將正方形角對角隔離，形成三角形，在其過程中，學生可通過觀察圖形之間的轉化，充分的了解數學公式，將學生的思維帶入到課堂中，有效的控制學生在課堂中學習注意力。

2.2利用信息化技術合理地進行數學課堂訓練安排

教師在數學知識教授結束后，在以下的課程中根據學生的掌握情況，為學生進行合理的安排數學知識課堂訓練，引導學生通過網絡信息化完成數學知識答辯。對于在小學數學教學中引用網絡信息化技術，能夠有效的解決學生對數學知識的疑問，同時能夠根據學生掌握數學知識情況對其進行數學訓練。同時，數學知識解答本身具有多變化，可通過相應的公式進行解答，增加學生多種的解答數學知識思維模式。例如，小學數學中，對時間課程的認知，教師可在課前在多媒體中設計時鐘，并且在時鐘中標注數字，學生根據指針的走動形狀，清楚的看到時針走了一格，而分針在這時已經走了一圈，從而學生能夠清楚的發現1小時等于60分鐘。再如，在教學觀察物體課程時，教師可設計水平旋轉的動物3D畫面，在教學過程中，教師點擊鼠標可讓動物停止旋轉，學生可通過3D畫面，清除的看到動物在不同角度旋轉的情況下，呈現出不同的畫面，發現動物影像與實物之間的關系，培養學生空間想象力，并且對圖形有了新的認知，從而再通過3D影像引導學生生活中的一些事物，比如，大樹在太陽的陰影下呈現出三角形與長方形，增強學生思維空間，促使學生掌握更多的數學知識，從而引發學生對學習的興趣。同時，可對學生進行分組，促使學生在團隊中，領悟到團隊意識，并在此過程中能夠取長補短，將知識問題有效的在課堂中解答。在如今社會快速發展的作用下，每一個行業都離不開數學的運算，在信息技術的發展過程中，小學數學傳統教學模式必須得到改革，教師也要熟練的掌握信息技術，在教學過程中在相應的實踐內完成教學任務，提升小學數學課堂中相互交流以及趣味性，從而在信息技術的支持下，教師能夠有效的進行教學創新，增加學生對學習的積極性，促進學生未來更好的發展。

3結論

在小學數學教學模式創新的過程中，教師必須根據學生在課堂中的表現，充分的分析引用網絡信息技術全面在課堂中能否達到教學效果。本文通過闡述引用信息技術對小學數學教學的重要意義：將信息化教學和傳統教學的進行融合、學生在信息技術教學中獲得數學學習體驗，探究小學數學教學創新在信息技術支持下的有效措施：通過信息技術創設教學情境激發學生興趣，利用信息化技術合理地進行數學課堂訓練安排。望此次研究內容與結果，能夠得到小學數學教師的關注，并在實際工作中加以借鑒。

參考文獻

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