基于企業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡視角構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)團隊

路鵬 李鵬程

【摘要】本文首先簡要分析了大學生創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)建現(xiàn)狀，提出了一些存在的問題。然后結(jié)合這些問題進行探討，提出了在企業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡視角下構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)團隊的策略。希望能以此為相關人員提供參考，促進大學生創(chuàng)業(yè)團隊的建設與優(yōu)化。

【關鍵詞】企業(yè)創(chuàng)業(yè) 網(wǎng)絡視角 大學生 創(chuàng)業(yè)團隊

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0010-01

創(chuàng)業(yè)團隊是由兩個或以上的人員組成的，有著一致的發(fā)展目標，可根據(jù)不同的角色特長進行分工合作，進而相互依靠，創(chuàng)造出一定的利益。在當前，如何基于企業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡視角構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)團隊，已成了人們關注的問題。作為新時代的大學生，更要積極考慮這一問題，為將來的創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。

一、大學生創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)建現(xiàn)狀分析

（一）沒有樹立起科學的管理制度

情感紐帶是不少大學生創(chuàng)業(yè)團隊建立的根基所在，有的團隊從表面上看，似乎也有著各自的分工，但是仔細觀察，卻發(fā)現(xiàn)其并未樹立起規(guī)范化的管理制度。管理制度的作用就是對團隊進行激勵和約束，如果缺少了這兩項內(nèi)容，那么成員的工作積極性就難以得到激發(fā)，而且成員之間也容易引發(fā)矛盾。

（二）缺少資金與政策方面的支撐

成員對于創(chuàng)業(yè)的項目抱有理想的發(fā)展預期，這便是大學生創(chuàng)業(yè)團隊組建的核心動力所在。然而，創(chuàng)業(yè)項目的推廣必須要有足夠的資金以及政府的支持作為基礎和前提，但通常情況下，在校大學生都比較缺乏資金來源。對于相關的政府扶持政策等，也沒有做出詳細的了解。于是，這就成為了創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展的障礙之一。并且，在創(chuàng)業(yè)初期，可能會讓每個成員根據(jù)自己的經(jīng)濟情況進行投資，而這也容易導致成員之間產(chǎn)生矛盾。

（三）缺乏領導者，分工不明確

在大學生團隊剛開始創(chuàng)業(yè)時，通常需要有一個發(fā)起者來組織，而這一發(fā)起人自然就會變成整個團隊中的關鍵人物。但是，大學生創(chuàng)業(yè)團隊的組建，一般都是將友情作為基礎，因此在工作過程中，容易犯下缺乏領導者的錯誤，每個成員都處在同樣的位置，沒有明確領導者的職責。這樣的團隊凝聚力和向心力都不足，不具備足夠的競爭力。此外，角色分工不明，這也是關鍵問題之一。有效創(chuàng)業(yè)必須要每個成員之間緊密合作，且發(fā)揮出各自的長處。但在創(chuàng)業(yè)團隊構(gòu)建的時候，有時會忽略了按照不同成員的專長進行分工的原則，導致成員職責范圍不清晰。

二、如何在企業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡視角下構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)團隊

（一）樹立起規(guī)范化的管理制度

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。要構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)團隊，就要先樹立起規(guī)范化的管理制度，對整個團隊實施強有力的管理。首先，要制訂出一套科學合理、目標明確、思路清楚的規(guī)章制度，并在其內(nèi)容中詳細地闡述出創(chuàng)業(yè)團隊的目標、經(jīng)營領域、資金投入比例、崗位分配、職責安排等。此外還要明確地規(guī)定出每一位團隊成員的角色分工，還有權(quán)力配置以及應盡的義務等等。其次，需要構(gòu)建起相應的激勵與約束制度。要實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)團隊的逐步發(fā)展，不僅僅是要對其采取監(jiān)督和約束的措施，同時也要進行適當?shù)谋碚煤酮剟睢？梢詮慕?jīng)濟方面著手，也可以從精神角度出發(fā)。例如對于在創(chuàng)業(yè)過程中取得良好績效的成員，可以給其頒發(fā)一定金額的獎金。而對于給團隊造成了損失的人員，則應當進行處罰。通過采用這樣的方式，大學生創(chuàng)業(yè)團隊的成員積極性便能得到充分激發(fā)。

（二）整合社會網(wǎng)絡資源，發(fā)揮領導職能

大學生創(chuàng)業(yè)團隊在建立的過程中，應當有針對性地采用試錯行為來整合有益于團隊建設的社會網(wǎng)絡，并充分利用團隊人員所共有的專用性資產(chǎn)，例如政府關系、發(fā)展資金等，以此獲得團隊構(gòu)建中體現(xiàn)出的網(wǎng)絡效應，達到團隊效應最大化的目的。此外，如果出現(xiàn)群龍無首的情況，則一定會阻礙到團隊的整體發(fā)展。因此，必須要全面彰顯出領導者的職能，讓領導者帶領團隊走向創(chuàng)業(yè)成功之路。作為一名優(yōu)秀的領導者，其一定要在團隊中運用自己的領導才能，站在團隊的至高點，引導團隊所有成員一同打造遠景和目標，并鼓勵成員為了達成該目標而切實奮斗。若是團隊成員之間產(chǎn)生了沖突和矛盾，領導者也要與成員相互溝通交流，在第一時間把矛盾化解。

（三）做到科學分工與合作

大學生通常都有著很強的自主學習能力，而作為學習型的創(chuàng)業(yè)團隊，其內(nèi)部每一個成員之間都需要有明確的分工，并做到相互合作。大學生創(chuàng)業(yè)團隊中的成員要一心一意地做好自己分內(nèi)的工作，逐步積累寶貴的經(jīng)驗，并提高自己的技能和生產(chǎn)力。此外，在分工的時候，團隊成員之間都應維持緊密的合作關系，以此拉近每一位成員之間的距離，縮小工作的空間范圍。這樣一來也更容易實現(xiàn)成員之間的知識、技能、經(jīng)驗以及資源共享，進而提升總體工作效率和團隊規(guī)模效益。

結(jié)束語

由上可知，在企業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡視角下構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)團隊，必須要樹立起規(guī)范化的管理制度，整合社會網(wǎng)絡資源，把成員之間的關系梳理清楚，并確保團隊能夠高效、有序地開展各項工作。

參考文獻：

[1]于美軍，張金波，劉金成.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生創(chuàng)業(yè)模式選擇與路徑優(yōu)化探析[J].中國培訓，2015（05）：1-2.

[2]黃薇.移動背景下大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)途徑的可行性研究[J].高校教育管理，2014，8（02）：117-124.