論如何進行有效家訪

幸旺英

摘要：隨著科技的進步，網(wǎng)絡通訊的普及，家訪的形式不再是單調的上門竄戶了。不過，上門家訪方法雖舊，但“魅力”不衰，效果仍然最好。而上門家訪所涉及的因素較多，例如：受訪的對象、走訪的時間。如何合理運用這些因素，化被動為主動，使家訪的效果最佳，對學生的幫助最大，正是我們做班主任所不能忽視的問題。

關鍵詞：家訪；有效家訪

本人自2007年7月畢業(yè)參加工作至今已有11年，其中有1年承擔副班主任工作、1年級長工作、四年團支部書記工作、5年副校長工作。在致力于這些工作過程中，我發(fā)現(xiàn)家訪是學校領導帶好學校、年級、班，促進學生進步所必不可少的手段，也是每一個校領導的常規(guī)工作。在QQ、電話、微信等通訊手段還沒有出現(xiàn)或普及的時候，老師若要對學生家庭、家長等有所了解，就必須要上門家訪。時至今日，通訊方式多種多樣，人們之間的交流是越來越方便快捷，但上門家訪依然不能被這些手段替代。在此，本人就如何做好上門家訪的問題，談談自己的愚見，請大家不吝賜教。

一、有效家訪的作用

教育直接涉及到三個個體：老師、學生和家長，這三方面溝通的主干道就是家訪。老師家訪，能讓學生感受到老師的重視和關懷，是一種另類的激勵。家長也渴望老師家訪，認為這是對他們的幫助：在子女教育的漫長而艱辛的道路上，自己不是單干，還有老師這一專業(yè)人員幫著呢！老師也需要家訪，家訪是對學生成長的“望聞問切”，了解學生問題的起源、發(fā)展，形成針對性措施，事半功倍的解決問題，消除班中的不穩(wěn)定因素?？傊行У募以L能在教育中形成合力，有利于學生的成長。

二、訪前準備

家訪前要做好準備工作，要“備課”、“備學生”：明確這次家訪的目標、要了解的重點問題等。例如：我們要掌握學生的性格、愛好、優(yōu)點與缺點，這次家訪所要解決的問題和解決問題過程中家長應如何配合。通過各方面準備有關學生表現(xiàn)的各種材料，并在準備過程中進一步熟悉和掌握學生，以便在家訪中做到有的放矢。準備好后，就要先與家長預約，看雙方在時間上有無沖突。并且，家訪一定要讓該學生知道，不然學生會認為你偷偷摸摸的家訪，是去告狀的，這會失去學生的信任，也會減弱家訪的效果。

三、家訪時間的選擇

班主任家訪時間是否適當，對家訪的效果有很大的影響。試問：若你睡眠正酣時被人打擾了，心情還會好嗎？人心情不好就有排他性，家訪聊天就不會暢順，效果就大打折扣了。因此，家訪時間的合理選擇，有利于把效果最大化，不容忽視！要確定家訪時間，最好直接向家長電話預約。但有些家長在電話中的回應很含糊，時間不夠具體。這時，就要多做一些工作了：向受訪學生了解家長的一些行為習慣，根據(jù)這些信息確定時間，然后讓學生回家后告知家長。

四、家訪對象

學生不是一種標準式，每個班中有數(shù)十名學生，就有數(shù)十個性格和家庭背景，因此，家訪是沒有公式可套用的。但學生大體可以分為以下幾類，我們可以按實際情況家訪，最大可能地幫助學生：

（一）后進生

所謂后進生是指班級中那些紀律和學習較差的學生，這些學生形成的原因是多方面的，家庭和社會背景的復雜是最為主要的因素。面對這類學生家訪是不可避免的，而且不論學生是否已發(fā)生問題，都要及早進行家訪。若發(fā)生問題，家訪可以促進多方協(xié)商，使問題得以妥善解決，并對學生起到警醒的作用。在平時，特別是學生有較好表現(xiàn)時更要家訪，將情況告知家長，表揚學生。如此，學生、家長意識到老師不是只會來告狀的，以后家訪，學生就不會感到壓力，家長也不會因子女行為不好而尷尬。從而達到有效家訪，能激勵學生改過、發(fā)奮，對家長教育子女的積極性有肯定和促進作用。

（二）優(yōu)等生

優(yōu)等生是指在班中紀律和學習較優(yōu)秀的學生，這些學生正因為品行端正，又學有余力，大多都是活潑開朗，引人矚目。老師和家長對他們都抱有很大的期望和信任。在這種情況下，有些學生會出現(xiàn)沾沾自喜、驕傲自滿的現(xiàn)象。對這類學生家訪，我們的主要任務就是幫助他們擺脫這些不良習慣，促進他們的健康成長。

（三）性格內向生

對這類學生的教育要細心，因為這些學生大多教敏感、倔強，在班中是被孤立的一個群體。家訪前，要對他們進行細致的觀察與分析，充分掌握學生的信息。若出現(xiàn)偶發(fā)事件，在家訪中，言辭要婉轉，所謂“講者無意，聽者有心”，盡可能避免刺激到學生，給學生的成長造成陰影。

（四）貧困生

對貧困生家訪要凸顯一個主旋律——幫扶。在我們農(nóng)村學校，貧困家庭還有很多，這些家庭所面臨的困境使得子女學習的條件受限，大多都有自卑感，學習情緒不穩(wěn)定，容易滋生輟學思想。班主任的有效家訪，盡可能地幫助他們解決問題，調節(jié)和穩(wěn)定他們的情緒，最終使學生得以順利完成學業(yè)。

（五）特殊學生

所謂特殊學生就是指智力、心理和肢體有缺陷的學生。這類學生在一所常規(guī)學校里屬于弱勢群體，往往是備受歧視、欺凌的，而這些學生的家長也長期處在子女前程生活的擔憂與壓力下。作為學校領導要時刻關注這些學生，定期家訪，與家長交流學生在校、在家情況。這樣一來，家訪次數(shù)多了，大家都熟絡了，家長知道你是真心關心孩子，當你是朋友，孩子上學也就更放心。學生回到學校會覺得更安心，有什么事情和班主任的交流就更容易了。

五、訪后工作

每次家訪后，都要把家訪過程以及所了解到的信息或發(fā)現(xiàn)的問題如實記錄。將學生平時的表現(xiàn)、家訪了解到的情況聯(lián)系分析，重新對其進行評定，對癥下藥，形成新的教育方法，及時對學生進行因材施教。新教法實施后，要注意與家長保持聯(lián)系，交流學生的思想、行為的轉變。