創新+好的教學方法+學生興趣=快樂體育

倪余進

摘 要 隨著學校體育“健康第一”指導思想的樹立，為了全面改革現行學校體育教學模式，優化課堂教學，引導學生積極參加體育活動。通過引入快樂體育的教學思想，經實踐證明快樂體育是小學體育教學的一種有益模式，為學校體育工作的開展起到積極的推動作用。

關鍵詞 小學體育 快樂體育 自我鍛煉

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

1實踐與研究介紹

1.1問題的提出

《課程標準》倡導學生主動參與、樂于研究、勇于實踐，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。實踐證明，課堂教學是實施素質教育的主陣地，體育作為學校教育的一個重要方面和有機組成部分，更應該適應社會發展的需求，不斷更新教育觀念、改進教學方法，把素質教育落在實處。那么體育教學如何適應素質教育要求為我們提出了新的時代課題，為此，我進行了小學快樂體育的實踐與研究。

1.2快樂體育的界定

我認為快樂體育不是一種單純教學方法，而是一種教學思想。

我認為，快樂體育是指以終身體育、發展個性需要為主線，從情感入手，以對學生進行健康的人格教育、身體教育為目標的一種體育教學思想，它注重愛的教育、美的教育和體育運動所具有的獨特樂趣，滿足運動欲望，發展體力和智力，培養自我體育能力與完美人格。

1.3快樂體育的理論依據

（1）小學新課程教學依據《課程標準》確立了“健康第一”的指導思想，樹立了“以學生為中心”的課程理念，把學生培養合格、健全的國民發揮重要作用。

（2）快樂、主動的學習行為是教學過程集約化的反映。

（3）根據當代教育理論，要改變學生的學習方式，去幫助學生學會學習，讓他們畢生受用，追求美好的生活。

（4）使學生愉快地學習是教學工作的美好境界，教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。

1.4研究對象

某小學三、四年級四個班級

1.5研究時間

2006年9月至2007年7月

1.6研究方法

（1）情報、資料收集

2快樂體育的實施策略

2.1創設有樂趣的教學情景

少年兒童的學習態度，很大程度上受到學習興趣的影響，只有當教學活動對他們的心理因素產生有效地刺激并為他們所喜愛時，才會產生一種積極地參與學習活動的內驅力，才能使潛在的力量真正投入到身心活動中來。

設計教學情景，我認為要注意以下幾個方面：（1）鉆研教材和學生；（2）適度可行，防止因注意了趣味性而忽視了練習密度的負荷量；（3）情景要具有時代氣息，新穎，富有教育性，使學生在活動中得到能力的培養、意志的磨練、情景的熏陶，從而達到良好的教學效果。

2.2語言性與非語言性的交流、互動相結合

體育教學中，師生的交流主要通過兩條途徑進行，即語言交流與非語言交流。體育教學中的語言交流與非語言交流不是孤立存在的，它們相互依存，關鍵是兩者配合默契的程度和運用的時機。在教學實踐中，將語言表達與表情、肢體語言的變化協調地融為一體，是教學藝術的體現。

（1）學生以頑強的意志克服困難，達到某一教學目標時，當學生間相互觀察、評價、幫助時，教師可以用語言來表揚。

（2）在教學中，可以通過教師的表情來表達歡愉、憤怒、諒解、無奈等多種語言意義，通過學生的表性，教師也可以了解學生的技能動作理解和掌握情況。

2.3學生自我鍛煉，自我體驗、自我評價

在體育課堂教學中，安排幾分鐘時間讓學生自我鍛煉的時間，讓學生圍繞課堂教學中素質練習的要求，自主練習、自我調控、自我評價，在學生的自我鍛煉時間內，教師可以按學生不同的運動水平和技能掌握情況將學生安排成若干小組，也可由學生自由組合，學生按小組活動。

2.4搭建課內外、校內外相結合的體育活動平臺

體育課上的時間是有限的，怎樣將課內知識延伸到課外、校外，使學生有充分的課余時間來發展自己的興趣愛好，也是教學課的延伸和補充。

例如：（1）定期組織學生參加野外活動，組織小型多樣的競賽或體育節、體育效果展示等。

2.5加強學生的意志品質的培養

提到快樂體育，往往會給人一種感覺，快樂體育就是要學生愉快，讓學生受挫折和受到困難的考驗了，就不是快樂體育。其實這是一種誤解。把學生培養成具有吃苦耐勞，能經受艱難的磨練，具有能戰勝自我品質的人，是體育教學的目標之一，具有這種適應能力的學生，有及時進行自我調節的能力，今后才能適應千變萬化，錯綜復雜的社會環境。

2.6結合教材特點，培養學生創造能力

創造性的培養應該從小開始。實際上，兒童在幼年時期就常表現出良好的創造力，他們會用積木或手邊的一切東西，在自己的床上、地板上、山溝溝里構建自己想象中的天地。因此，鼓勵學生進行創造性學習，并使他們形成創造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識和技能，挖掘其更多的潛能，而且還能使學生形成創新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。

3快樂體育的實踐效果

效果（一）： （圖略）

快樂體育研究前后3-4年級體鍛達標情況簡表

從上表中可以看出，我任教的三、四年級的班級在快樂體育實施的一年時間里，體育鍛煉水平都有了較為明顯的進步，學生運動水平基本增長在15%-35%之間，有些項目的增長率（如一分鐘仰臥起坐）超過了70%。這一提高大大超出了隨學生年齡增長而發生的能力水平增長，證明我的快樂體育的實踐是有效的。

4討論與建議

4.1快樂體育中要重視教學情景的創設

情景教學作為快樂體育實施的一種教學方法，還是積極有效的。因為興趣是學生學習最好的老師，學生一旦對學習內容產生了興趣，就會產生良好的教學效果。

4.2快樂體育中要兼顧學生的個體差異性

我們的目標是培養全面協調發展的學生，在體育課堂教學中要重視學生的個體差異，根據每一個學生的能力水平，采用多種方法，找到學生的“最近發展區”，讓每一個學生都在原有基礎上充分發展。

4.3快樂體育中仍應重視對學生頑強、耐挫折意志品質的培養

快樂體育中，重視對學生頑強、耐挫折意志品質的培養，不僅沒有背離快樂體育的實施原則，而且不少學生有教師的鼓勵下，為自己制定了更高的目標，在運動水平的搞高中獲得積極的情感體驗，使學生的鍛煉趨向于自覺、自動，運動水平也都得到了發展。

參考文獻

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