中職英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

李明月

摘要：隨著我國的綜合國力的提高，我的的國際交流也變的更的普遍了，這就要求學(xué)生有一定英語水平，有一定的英語水平才能夠適應(yīng)當(dāng)代青年的要求，有鑒于此。中職英語的教學(xué)就要把重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣方面。提高興趣是第一步，是首要的前提，沒有興趣就不能提高學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，只能是在被動(dòng)的應(yīng)付老師和應(yīng)付考試，本文從如何提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，進(jìn)行了研究，分析了中職學(xué)生不喜歡英語學(xué)習(xí)的原因，根據(jù)這些原因有地放失地提出解決問題的辦法。從而達(dá)到了提高了中職英語的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；激發(fā)興趣 學(xué)習(xí)方法

1、前言

在中職學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，英語是一門教學(xué)上具有難度的學(xué)科。這是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對(duì)各學(xué)科都沒有興趣，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣更是低的可憐，這就要求老師更加努力的想出解決問題的辦法。我們對(duì)社會(huì)上的英語教學(xué)進(jìn)行了研究，在研究中發(fā)現(xiàn)，社會(huì)辦學(xué)中的英語教學(xué)作的比較好，他們?yōu)榱烁苌鐣?huì)歡迎，采用了更先進(jìn)、更有趣味性的教學(xué)方法，在教材的選配上也是根據(jù)學(xué)生的不同情況來選擇，這就更加契合了學(xué)習(xí)的需要，老師都是社會(huì)上招募來的他們的工作也更加的認(rèn)真刻苦。作為 中職學(xué)校的英語老師，也要不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，吸收新的教學(xué)理念，在提高生動(dòng)性，與趣味性上下功夫。為學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，積極學(xué)習(xí)英語作努力。提高老師的責(zé)任心也是十分必要的，老師是否努力的去教也是能否促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在前期的學(xué)習(xí)中可能是比較枯燥的，對(duì)于英語單詞的背寫，對(duì)課文的背誦對(duì)于一個(gè)中職校的學(xué)生都是一個(gè)很大的瓶頸，老師要幫助學(xué)生突破這個(gè)瓶頸，才能使學(xué)生步入良性學(xué)習(xí)階段，在教與學(xué)這對(duì)矛盾中，教學(xué)是主要矛盾，是著重要解決的一個(gè)問題，選擇合理的科學(xué)的教學(xué)方法，選配更有趣的教材，再配合上老師的生動(dòng)講解，就一定能夠提高學(xué)生的興趣，提高中職英語教學(xué)效果。教師需要對(duì)日常的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和鉆研，通過嘗試和運(yùn)用，分析出情境模擬教學(xué)法、互動(dòng)參與教學(xué)法、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法，對(duì)這三種教學(xué)方法在課堂當(dāng)中進(jìn)行了實(shí)際運(yùn)用，確實(shí)起到了一定的教學(xué)效果，現(xiàn)在就將這三種教學(xué)方面的意義以及相關(guān)內(nèi)容等進(jìn)行如下總結(jié)。

2、情境模擬教學(xué)法

2.1情境模擬教學(xué)法的意義

情境模擬教學(xué)法就是教師在課堂當(dāng)中，在一種近似于真的環(huán)境中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，這就是情境模擬教學(xué)法。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中也應(yīng)用了情景教學(xué)法，但是單純的情景教學(xué)方法還是比較單一的，因?yàn)閱渭兊那榫敖虒W(xué)法沒有模擬的部分，學(xué)生的帶入感還是不夠強(qiáng)烈，那么就要求老師采用更具有趣味性的情景模擬教學(xué)法，在情景模擬教學(xué)中，更側(cè)重于模擬的成分，帶入感十分強(qiáng)烈，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也更有趣味性，它產(chǎn)生的教學(xué)效果也更加的明顯，比如讓學(xué)生和老師一起模擬一個(gè)學(xué)生在食堂買飯的過程，學(xué)生在一個(gè)新的校園環(huán)境中的問路的過程，還有學(xué)生模擬在一個(gè)超市中購買商品時(shí)詢問營業(yè)員的全過程。在這些情景模擬中真實(shí)應(yīng)用感更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)英語的效果比單純的情景教學(xué)要好的多。

2.2情境模擬教學(xué)法的特性和教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生面臨的情況就是經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)馬上就要步入社會(huì)，擺在學(xué)生面前的問題就是就業(yè)，每個(gè)學(xué)生都在心中有一個(gè)自己的目標(biāo)和打算，這就為我們的老師提供一個(gè)有利的條件，老師要應(yīng)用好這一有利條件，在這一個(gè)突破口上作工作，將學(xué)生的真實(shí)心理挖掘出來，應(yīng)用情景模擬，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生以自己即將走入的社會(huì)崗位為模擬對(duì)象，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行真實(shí)應(yīng)用，目地性更強(qiáng)了，效果更好了。這樣的教學(xué)方法更突顯出學(xué)生的“主體性”、教師的“主導(dǎo)性”，充分發(fā)揮了教學(xué)方法的“真實(shí)性”、“實(shí)踐性”、“模擬性”等特點(diǎn)。

3、互動(dòng)參與教學(xué)法

3.1互動(dòng)參與教學(xué)法的意義

在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生主體性和教師的主導(dǎo)性的彼此作用就是所說的互動(dòng)參與教學(xué)法，根據(jù)新課改要求，老師在課堂上要與學(xué)生進(jìn)行有效果的互動(dòng)，而不是單純的一方講解一方被動(dòng)的聽讀，在課堂上老師引導(dǎo)我啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到愛學(xué)會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)，不要忽視學(xué)生的主體，不要忽視學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師的傳授是一個(gè)互動(dòng)和交往的過程。

3.2互動(dòng)參與教學(xué)法的重點(diǎn)和教學(xué)

互動(dòng)參與教學(xué)法的關(guān)鍵是學(xué)生的參與，學(xué)生在參與中才能在課堂上動(dòng)起來，頭腦動(dòng)起來，手也要?jiǎng)悠饋恚@種動(dòng)就能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與感，不再是被動(dòng)的接受。

4、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法

4.1競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法的意義

在中職學(xué)校的教學(xué)中，應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)思想，在競(jìng)爭(zhēng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮出學(xué)生的潛在能力，在德育教學(xué)中常采用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法，英語的教學(xué)中也可以對(duì)此與以借鑒，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生興趣。

4.2競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法的意義和教學(xué)

以競(jìng)賽的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法的主要核心。競(jìng)賽目地就是要學(xué)生在競(jìng)賽中產(chǎn)生積極性，挖掘出內(nèi)在的動(dòng)力，在應(yīng)用互動(dòng)與情景模擬不是很適合的情況下就要應(yīng)用競(jìng)賽方法，但是也要靈活的運(yùn)用，因?yàn)閷W(xué)生的情況，教學(xué)的教材和不同的教學(xué)時(shí)間段的是在變化的，這就要求老師具體問題具體分析，靈活運(yùn)用，才能在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法的應(yīng)該有的作用。

5、結(jié)束語

興趣是最好的老師，在中職英語教學(xué)中也是這樣，那么調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣就成了中職英語教學(xué)中的重點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，用什么方法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，是擺在中職教師面前的一個(gè)問題。能否調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是衡量一個(gè)教師是否稱職的指標(biāo)，在中職英語的教學(xué)中應(yīng)用三種教學(xué)方法有效的提高了中職學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和興趣，讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)，讓學(xué)生更重視英語的學(xué)習(xí)。最終的結(jié)果是學(xué)生愛學(xué)英語，會(huì)學(xué)英語，學(xué)好英語。

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