學(xué)分制下本科院校教學(xué)管理模式改革的思考

王彥飛

【摘要】本文首先簡(jiǎn)要分析了學(xué)分制下本科院校教學(xué)管理的現(xiàn)狀，提出了存在的一些問題。然后結(jié)合實(shí)際情況，研究了學(xué)分制下本科院校教學(xué)管理模式改革的具體策略，希望能以此為廣大教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)分制 本科院校 教學(xué)管理 模式改革

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0027-02

在當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)分制在本科院校中的實(shí)施能夠優(yōu)化教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的個(gè)性化及全方位發(fā)展。但從目前情況看，學(xué)分制的實(shí)施還存在一部分問題。而針對(duì)學(xué)分制下本科院校教學(xué)管理模式的改革進(jìn)行思考，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1.學(xué)分制下本科院校教學(xué)管理存在的問題分析

首先，教育觀念過于陳舊，阻礙了學(xué)分制的施行，這是當(dāng)前存在的主要問題之一。有的本科院校長(zhǎng)期推行高度集中的教學(xué)模式，把重心放在了教學(xué)的一致性、統(tǒng)一性方面，并把教師作為教學(xué)的核心，沒有關(guān)注到學(xué)生的主體地位。但當(dāng)前的創(chuàng)新教育理念要求教師重視學(xué)生之間的差異性，積極發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而傳統(tǒng)教育理念顯然已無法滿足這些要求。

其次，教學(xué)資源不夠豐富。本科院校要實(shí)行學(xué)分制，就必須要把選課制作為核心與基礎(chǔ)。學(xué)校要為學(xué)生設(shè)置大量的優(yōu)質(zhì)選修課，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自主選擇，這就需要更多的師資力量和資金投入，并且還要置辦新的教學(xué)設(shè)備。但目前不少本科院校建校時(shí)間不長(zhǎng)，師資力量相對(duì)較為薄弱，并且在這一方面的經(jīng)費(fèi)投入也明顯不足，這就會(huì)對(duì)學(xué)分制的順利實(shí)施造成阻滯。

最后，課程設(shè)置不科學(xué)，管理不夠完善。有的本科院校必修課的數(shù)量很多，而選修課數(shù)量較少，學(xué)生的選擇范圍非常有限，因此也很難得到個(gè)性化的發(fā)展。并且，選修課程缺乏創(chuàng)新性，只片面強(qiáng)調(diào)課程的設(shè)置，沒有關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際需求。另外，教學(xué)管理方式的落后也影響到了學(xué)分制的實(shí)施。本科院校缺乏相應(yīng)的管理制度，且管理人員水平不足，無法支撐起學(xué)分制下教學(xué)管理的重要任務(wù)。

2.學(xué)分制下本科院校教學(xué)管理模式改革的具體策略

2.1改變傳統(tǒng)教育理念，以學(xué)生為主體

學(xué)分制提倡的是將學(xué)生作為教育活動(dòng)的中心，促使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，并全面激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。因此，本科院校在進(jìn)行教學(xué)管理模式改革時(shí)，需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，構(gòu)建起以生為本的科學(xué)教育觀，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。同時(shí)還要保障學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性及發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的環(huán)境和條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的提升與成長(zhǎng)。

2.2采用先進(jìn)的教學(xué)方法，強(qiáng)化資源建設(shè)

在本科院校中，學(xué)分制的實(shí)施需要設(shè)置多種選修課程，讓學(xué)生自主選擇。所以，學(xué)校需要采用新型教學(xué)方法，為學(xué)生準(zhǔn)備完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，提供足夠的教學(xué)資源，保障教學(xué)質(zhì)量。在師資方面，則要強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，可從校外引入更多高層次人才，也可對(duì)校內(nèi)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。只要教師具備了專業(yè)素質(zhì)水平，那么學(xué)分制的落實(shí)也便有了良好基礎(chǔ)。

2.3完善選課系統(tǒng)，豐富選修課內(nèi)容

選課制是學(xué)分制實(shí)行的根基所在，同時(shí)也是學(xué)分制中最為關(guān)鍵的內(nèi)容。所以，本科院校需要對(duì)選課系統(tǒng)實(shí)施科學(xué)有效的管理，這樣才能確保學(xué)分制系統(tǒng)的正常運(yùn)作。學(xué)校要逐步完善并優(yōu)化選課系統(tǒng)，使其足以承擔(dān)起全面集中選課的壓力，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)高效選課。此外，學(xué)校還需構(gòu)建起相應(yīng)的制度，豐富選修課的資源及內(nèi)容，鼓勵(lì)各教師發(fā)揮出自己的專長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，在切合專業(yè)現(xiàn)狀的前提下不斷挖掘出新的選修課資源。教師也可以采用網(wǎng)絡(luò)課程、在線教學(xué)等方式，對(duì)選修課內(nèi)容進(jìn)行拓展，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2.4優(yōu)化學(xué)分制，提升教學(xué)管理水平

在學(xué)分制實(shí)施的背景下，本科院校要合理地制定出相應(yīng)的教學(xué)管理制度。靈活的選課制度能夠提高學(xué)生選課的自由性；導(dǎo)師制度能對(duì)教師的工作水平進(jìn)行評(píng)估；考試制度可以測(cè)試教師的教學(xué)成果；學(xué)籍管理制度則有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)。所以，本科院校在推廣并運(yùn)用學(xué)分制的同時(shí)，需要不斷完善相關(guān)的制度，對(duì)學(xué)分制進(jìn)行優(yōu)化，逐漸提高教學(xué)管理水平。

3.結(jié)語

實(shí)行學(xué)分制下的教學(xué)管理模式改革，各本科院校需要改變傳統(tǒng)的教育理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，完善選課系統(tǒng)，并對(duì)學(xué)分制進(jìn)行優(yōu)化。只有這樣，才能把教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展落到實(shí)處，并切實(shí)優(yōu)化教學(xué)成果。

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