簡析中職語文教學策略

帕麗達·加衣拉吾拜

【摘要】中職語文教學目前仍然欠缺統一規范的管理，教師教學無章可循，教學目標不夠明確，導致中職學生語文水平參差不齊，再加上很多中職學生語文基礎偏弱，不愛學習語文，使得中職語文教學效果不佳，但是語文學習卻是體現一線技術職工綜合素質的重要因素，本文對中職語文教學的策略進行簡要的闡釋，以期對提升中職學生語文的學習成果起到推動作用。

【關鍵詞】中職語文教學 教師 學生 語文

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0065-02

語文是提高個人綜合素質、體現文化內涵、提升表達能力等等的基礎學科，它直接影響到我們在日常生活中的交流方式與交流效果。無論在什么時候語文的學習都是必要且重要的，對于以專業技能見長的中職學校學生也不例外。中職語文的教學效果直接影響到一線技術人員的文化素養，關乎到他們未來職業發展的方向，是影響職業技術人員在專業領域可持續發展能力的重要因素之一。

當前各中職學校更多的傾向于提高專業技能培訓，對一些不是直接促進專業技術能力提升的課程明顯重視程度不夠，無論是師資還是教學設備投入都遠遠達不到需求量。這樣的思想也被帶到教師及學生的心中，大家都是得過且過，這樣的教學，學生的語文學習成果可想而知。但是如前文所述，語文是很重要的一門學科，學好語文對中職學生的專業學習也有很大的促進作用，所以針對目前中職學校語文的教學情況，有必要開展更有效地教學策略來提升學生學習語文的動力，提升他們的綜合素質，為他們未來的職業發展奠定基礎。

一、利用多媒體，讓語文課堂“活”起來

對于中職學生而言，他們的語文基礎普遍比較弱，缺少學習語文的興趣，加上語文在他們的實操性課程里面不能直接用到，所以語文課被列入學生最不喜歡的課程之一。要改變這種現狀，首先就要將學生們的注意力先吸引到課堂上來，而不是在課上神游。要做到這一點借助現代化的教學工具必不可少，多媒體就是比較實用的調動課堂氣氛的工具，它集圖像、聲音、動態于一體，能夠將學生們理解不了的語句用豐富的圖像或者視頻表現出來，讓文字美更直觀地展現在學生面前。每一篇課文的背后都有著作者自身的故事，尤其是被選入到教材中的課文都出自名家之筆，講課之前，先向學生展示一下這位作者的相片，用圖片的形式講一講他的故事，會更加吸引學生來聽，因為正值青春期的學生們最是容易受到故事內容的感染，有了故事背景的襯托，在進入課文，學生們自然更能帶入自己的情感來理解課文內容。有些情感強烈的文章，可以采用多媒體的圖像與聲音相結合的方式，讓學生入情入境，這個時候，教師只需要靜靜地觀察學生的反應適時地引導就可以了。多媒體的有效運用使得語文課堂有了生機，不再是教師干巴巴地講，學生無精打采地聽。

二、基礎知識與閱讀欣賞相結合

依照教學大綱的內容，中職的語文教學是順延著初中語文學習的基礎之上而進行的，但是實際情況是很多學生的語文基礎知識結構建立地并不牢固，許多詞語的意義沒有深入理解，有的只知其一，像一些基礎的句式、修辭還經常弄混。這樣的基礎如果教師在教學時一味的按照中職語文教材的難易程度去要求學生，不僅達不到預期的教學效果，還會使學生因為聽不懂而心生反感。但是如果只抓學生的基礎又會影響中職語文教學的進程，而且學生們的某些基礎雖然不太好，但是因為年齡和閱歷的增長，有些理解能力是沒有問題的。針對這樣的情況教師在實際教學中既要考慮學生的基礎情況，又要考慮到這個年齡段的理解問題的情況。而語文的學習歸根到底除了日常讀寫的需求，就是對語言美、文字美的賞析能力。中職語文教學可以將基礎知識的學習與文章閱讀欣賞結合起來，接觸到一篇文章，教師一邊講解基礎知識，一邊引導學生在理解詞意的基礎上欣賞文章帶來的情景與情感。這一點雖然看似不好實現，但是在教學實踐中發現，借助多媒體的直觀形象化，要讓學生將兩者同時學習也并不困難。相反，因為教師在基礎上面講解透徹后，學生對課文的欣賞熱情更高了。這樣在整體進度上雖然要慢一些，但是卻保證了每一篇課文學習的質量。是真正提升中職學生語文素養的教學方法。

三、開展多形式課堂，提升口語表達能力

中職的學生普遍屬于不愿意安靜坐在書桌旁學習的，在中學的學校里被貼上不愛學習的標簽，其實他們只是不喜歡死板的學習方式，這從大部分中職學生的專業學習成果都很好的結果中就可以窺見。傳統的語文課堂上是教師在前面講解，學生坐在座位上聽，但這種形式顯然不適應中職學校的學生學習情況，因此教師要改變教學形式，讓學生充分動起來。因為語文學科特點，教師在課堂上可以采用辯論賽的形式，讓學生們針對課文中的內容進行辯論；還可以采用情景模擬的形式，尤其是一些人物形象較多，對話較多的課文，可以讓學生盡情釋放自己的表演天賦。這些課堂形式，不僅使學生因為身臨其境地感受而對課文印象深刻，理解深入，而且也在辯論和表演中鍛煉了口語的表達能力，有利于學生在未來工作崗位中更有效地與同事、上級溝通。同時在語文課堂上的口語表達不同于平時的方言說話，這些口語更容易轉化成書面語言，有利于提升學生的寫作能力。

四、網絡資源共享，專家視頻課程

隨著互聯網的發展，網絡已經深入到我們生活的方方面面，對于語文教學而言，有效地利用網絡往往會收到事半功倍的效果。針對中職學校師資力量不足的情況，可以通過網絡上的語文教學資源共享平臺，將優秀教師的講課帶到中職學校的課堂上面來，讓中職學生也能感受到名師的風采。一些名家的作品賞析也可以通過網絡播放給學生觀看，提升自己的名作欣賞水平。同時網絡還可以拉近每位學生與教師之間的距離，教師可以將學生薄弱的基礎部分制作成微課，學生根據自己的實際情況來選擇性學習?，F在每位學生都人手一部手機，所以教師要將他們手里的手機利用起來，運用網絡來學習，而不是一味地沉溺在網絡游戲中。教師還可以利用網絡視頻來展示語文閱讀賞析文章，讓學生將圖、音、文的美全部結合起來。