初中體育教學中增加體育游戲的重要性

姜紅巖

摘 要 體育游戲是一項側重團隊合作、規則性強的游戲，在游戲中必須受到規則和團隊利益的束縛，提高了初中生的集體榮譽感和遵守規則及法律的自覺性，尤其是針對平時紀律觀念、集體榮譽感較差的學生，體育游戲的教育性作用更加突出，與傳統的體育教學相比，在初中體育教學中增加體育游戲，有利于改善學生之間的人際關系有利于增加學生的自覺性，有利于激發學生的思維能力和創造能力。

關鍵詞 初中體育 體育游戲 重要性

1體育游戲應用在初中體育教學中產生的影響

1.1提高學生身體素質

體育教學的宗旨是提高學生身體素質，培養學生熱愛運動的興趣，使學生具備終身體育的理念。在初中體育教學中，許多學校對體育教學的重視程度不夠，體育經費投入不足，體育器材單一，而且教學內容枯燥，導致學生在體育課堂上參與積極性不高。而體育游戲應用在體育教學中可以使學生在身心放松的狀態下以游戲的形式進行鍛煉，不僅能夠提高神經的興奮性，而且能促進機體新陳代謝，從而有利于學生身體素質的提高。

1.2調節學生消極情緒

由于初中生正處于心理成熟與生理成熟不平衡的階段，往往會出現叛逆心理，再加上學習壓力大，經常會產生負面情緒，尤其會對教師的教育產生反感。而通過參加體育游戲活動就可以調節學生的消極情緒，讓學生的負面情緒得到舒緩。而且體育游戲又具有競爭性，有利于培養學生敢于挑戰自我，勇往直前的精神，同時還會考驗學生的團隊合作能力，讓學生學會在競爭中合作，在合作中競爭。

1.3增強集體榮譽感

在體育教學過程中，通過舉辦各種各樣的游戲比賽，例如對抗賽、選拔賽等都可以使學生參與競爭的心理需求在一定程度上得到滿足。多種多樣的體育游戲應用在體育教學中，不僅可以激發起學生在體育課堂上的活力，從而能夠積極參加體育運動，更重要的是在游戲競賽中可以增強學生的集體意識，培養學生的團隊合作精神。值得注意的是，不只是參賽者之間需要有凝聚力，觀賽的學生也要有集體榮譽感，只有這樣，才能最大限度地激發學生的集體榮譽感，增強集體凝聚力。

1.4提高人際交往能力

在長期以來應試教育的影響下，體育教師在教學過程中也忽視了學生的主體地位，沒有起到引導學生的作用，教師與學生之間、學生與學生之間都缺少交流互動，導致學生參與積極性不高。而體育游戲在體育教學中的引入，需要學生在遵守游戲規則的前提下，與小組成員齊心協力，完成任務。在這個過程中，與他人進行溝通協調是必不可少的，人際交往能力自然也會得到提高。

2體育游戲在初中體育教學中的合理應用

2.1做好準備工作

體育游戲在體育教學中的優勢很突出，但是為了保障體育游戲順利進行，前期的準備工作也是不能忽視的。由于每個班級的同學在許多方面都存在較大的差異，所以在設計游戲時要充分結合學生的特點。例如針對不同年級就要設計不同的游戲，設計低年級體育游戲時，要以調動學生參與體育運動的積極性為目標，多設計一些趣味性大的游戲；設計高年級體育游戲時，可以有一定難度和技巧，培養他們的團隊合作能力。游戲內容設計好之后，體育教師應提前準備所需要的器械，并確保有合適的運動場地，做好硬件準備工作。只有前期的準備工作一切就緒，才能為游戲正常進行提供保障。

2.2趣味性與教育性相結合

體育游戲的引入不僅僅是為了娛樂學生，而是通過游戲達到理想的教學效果。在設計體育游戲時，要充分結合教學內容和教學目標，不僅要使學生主動參與到體育運動中來，而且要完成教學任務，提高課堂質量。因此體育教師在教學過程中，不能過分強調趣味性，要把游戲的趣味性與教育性有機統一起來，才能達到教育目的。

2.3競爭性與安全性相結合

體育游戲之所以能激發起學生的參與興趣，就是因為游戲都帶有競爭性，通常情況下，參賽者的積極性高低與否取決于比賽競爭因素的多少。所以從這個角度來看，體育教師應設計一些競爭性較強的游戲，多融入一些競爭因素，從而激發學生在體育課堂上的積極性。但是競爭中往往存在不安全因素，再加上中學生爭強好勝的心理，稍有不慎就有可能危及自己或他人的人身安全。因此，體育游戲的應用應以安全第一為原則，在保證學生人身安全的情況下達到教學目的。

2.4真實性與鼓勵性相結合

學生充滿熱情地參與體育游戲中，體育游戲結束后，對比賽結果當然也十分關注，此時，教師要對游戲結果進行評判，為了做到公平公正，教師要依據游戲規則認真觀察游戲進行的整個過程。對于贏得比賽的一方，教師要對其優良表現進行表揚和贊許；對于比賽失利的一方，教師也要積極鼓勵，爭取下次取得好成績；對于比賽中沒有遵守游戲規則的同學要嚴厲批評。

3將游戲教學法有效應用于課堂教學準備活動之中

在開展體育教學活動前，學生的生理、心理都能保持在良好狀態是保證教學順利進行的基本前提。因此，教師在進行新體育知識的教學前，一定要帶領學生做好準備活動，這樣才能保證學生的身體機能夠較好地適應劇烈的體育運動。進行準備活動之后，學生的身體器官能夠進入良好狀態，從而有效防止因突然的劇烈運動而對學生的身體機能產生破壞。因此，在體育課堂教學中，教師要對準備活動給予高度重視，還要采取有效方法來提高學生參與準備活動的積極性。而游戲教學法在體育準備活動中具有較強的適用性及有效性，對其進行合理使用還能進一步促使學生積極參與準備活動，為教學活動的順利開展提供保障。例如，在傳統的準備活動中，教師更多的是采取定位操以及慢跑的形式來教學，這容易使學生感到單調無味，且長時間使用同樣的準備活動方法，還會大大降低學生的興趣。因此，教師可以組織學生進行換位跑及跳皮筋等游戲，來開展準備活動，這樣不僅能夠達到熱身訓練的目的，還有助于提高準備活動的趣味性，提高學生學習的有效性。

為了使體育游戲更好的應用在初中體育教學中，體育教師首先應做好前期的準備工作，然后充分結合教學目標，在保證安全的前提下，使游戲的趣味性與教育性結合起來，最后對游戲的比賽結果作出公正的評判。只有這樣，才能最大限度地發揮體育游戲的作用。