論新媒體在高校思政課教學實踐中的雙重作用

許姍

【摘要】新媒體使傳統教與學的方式被打破，給高校思想政治理論課教學帶來雙重影響：一方面，它可以開拓教學空間、豐富教學內容、優化教學模式、突出學生主體地位；另一方面，新媒體又會擾亂思政課教學環境、挑戰思政課權威性、消解意識形態話語權。正確認識新媒體在高校思政課教學實踐中的雙重作用，是新媒體時代開辟思政課教學新路徑和提升思政課教學效果的現實需要。

【關鍵詞】新媒體 高校思政課 教學實踐 雙重作用

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0241-01

全國高校思想政治工作會議上指出“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。這一重要論斷，內涵豐富，思想深邃，準確把脈了高校思想政治工作的穴點，精準按壓了高校思想政治工作的痛點，敏銳指出了高校思想政治工作改革創新的切入點，對加強和改進包括高校思政課在內的高校思政工作，具有極強的科學性、針對性和指導性。

一、新媒體正面效應對高校思政課教學的優勢作用

1.能夠實現以學生為中心的教學理念的轉變

面對新的變化和新的情況，高校思想政治理論課教學還存在諸如如何體現學生的主體地位，社會實踐方式方法的多樣化以及提高學生社會實踐的針對性、實效性等亟待解決的問題。探索大學生思想政治教育的有效方式，鼓勵學生借助新媒體手段，如微視頻技術，展示學習和實踐過程中的心得與成效，進而探索和創新學生評價機制和考核體系，豐富高校思想政治教育教學改革的相關理論。最終的目標是努力促使大學生轉變為知識的加工者、創造者和傳播者，真正實現思想政治教育教學改革的與時俱進。

2.新媒體能夠拓展高校思政課的教學空間

把新媒體嵌入到思政課教學實踐，是高校教學改革的現實需要。運用新媒體技術輔助高校思政課教學，有助于思政課教學突破課程本身在虛擬和現實之間、網上和網下之間的界限。同時，可以拓寬教學的空間，開拓高校思政課的網絡陣地，進一步提升高校思政課的開放性和延續性。充分利用新媒體技術優勢能夠實現高校課堂師生之間的跨時空互動交流，幫助高校學生科學認識社會熱點問題，切實提高思政課教學的實效性。利用QQ、微信、微博、博客、論壇等新媒體工具，有助于師生之間課堂上下的及時互動、平等交流，實現教學內容和學習反饋的雙向互動交流。用好新媒體，不僅能夠拓展傳統高校思政課的教學空間，還能夠實現幫助教師及時了解和把握學生的思想動態，以便更好地做好教學工作。

3.高校思政課教師要運用新媒體新技術將虛擬課堂興起來

時下，以新媒體新技術為媒介，形成了超越班級、超越年級、超越學校的學習者共同體，形成了教師相互交流和切磋的學術共同體。新媒體新技術為教育教學活動的開展提供了新的途徑和方式，自主性學習、個性化學習、碎片化學習、探究性學習等方式迫使教師變革教學方式方法，以適應學生，重塑新型的師生關系。新媒體新技術推動了教學變革，提供給“那些不完美的公共領域可以民主化的條件”，學生運用新媒體新技術交流、求解、追問，對原有以教師為核心的課堂教學形成挑戰。教師必須回答在虛擬課堂“教什么”“教給誰”和“怎么教”等問題，反思“教育不是一個被動的過程，不是教育者單向地給受教育者灌輸一套知識系統，而是一個教育者與受教育者彼此互動的過程?！睂Υ?，教師要摒棄新媒體新技術是影響教育教學罪魁禍首的觀點，積極擁抱“互聯網+”，大膽探索學生易于接受的教學方式、喜聞樂見的話語方式和深入淺出的表達方式，集教師的教學力、學生的學習力和新媒體的技術力于一體，賦予高校思政課鮮明的理論特色、時代特色及人本特色。

二、新媒體負面效應對高校思政課教學的嚴峻挑戰

1.新媒體消解高校思政課意識形態話語權

高校思政課擔負著知識教育和維護意識形態安全的重任。全球化背景下，當代社會思潮呈現出多元、多變、多樣的新特點。新媒體技術的成熟，為各種意識形態在高校傳播搭建平臺。尤其是美國等發達國家，憑借其經濟技術優勢，以文化產品為媒介傳播其價值觀念和意識形態，對廣大青年學生產生潛移默化的影響。“還有少數人借助新媒體技術，打著‘學術研究和‘還原歷史的旗號，不斷消解馬克思主義在高校意識形態領域的話語權”，這會直接給政治經驗不足的青年學生造成負面影響。同時，以網絡游戲、網絡文學等為載體而盛行的網絡娛樂內容，也一定程度上消解了高校主流意識形態。

2.新媒體挑戰高校思政課的權威性

新媒體由于沒有職業、年齡和文化水平的限制，使得新媒體使用的群體非常廣泛。而且，由于我國互聯網制度建設落后，各種網絡謠言、縱欲主義盛行，使得當代大學生對高校思政課教育的內容產生懷疑。同時，高校學生可以通過上網及時獲得大量信息。甚至很多時候比思政課教師獲得信息的速度還要快，這就使傳統思政課教學的吸引力大大降低，甚至引起學生對這門課程的抵觸。

新媒體可以為師生平等互動交流提供嶄新的平臺，使得教師和學生在思政課的地位中趨于平等化，“也削弱教師在課堂教學中的影響力”。同時，一些網絡大V利用新媒體發表自己對社會熱點問題的看法，所謂的“網絡意見領袖”或對或錯的觀念直接影響到青年學生對社會問題的看法，這也降低了高校思政課教師的權威性。

3.新媒體擾亂高校思政課教學環境

“在新媒體環境中，強勢文化的過度影響，導致輿論導向偏頗、現實世界虛擬化等新媒體失范現象”。一方面，新媒體傳播信息具有容量大、及時高效、互動性強等特點，使得一些別有用心的人借助這個平臺傳播各種非馬克思主義思想，甚至反馬克思主義思想，嚴重擾亂高校思政課的教學環境。特別是新媒體時代，社會信息傳播的渠道、方式、載體都發生巨大變化。新媒體正在快速、隱秘地影響著廣大青年學生的學習和生活。

三、結語

任何新生事物都是一把雙刃劍，我們要充分利用新媒體和信息化手段，結合學生的特點和需求，大力推行在線教育、網絡教學，把“翻轉課堂”“慕課”等運用到日常教育教學當中，培養和提升學生的自主學習能力和可持續發展能力，為把學生培養成高素質應用技術人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

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