以賽促教，提升小學(xué)體育教學(xué)效果

劉遠品

【摘要】近年來，伴隨著我國教育事業(yè)地不斷發(fā)展以及投入力度的加大，一些地區(qū)的學(xué)校體育事業(yè)獲得了非常大的進步。然而在教育硬件條件不斷改善的背景下，有的地方體育教育事業(yè)效果并不理想，學(xué)生的體育運動積極性并不高，不利于他們的身體素質(zhì)和綜合體能素質(zhì)的有效提升。在這樣的背景下，學(xué)?？梢砸员荣愖鳛槠脚_，促進體育教學(xué)效果的提升。本文主要探討如何以比賽作為平臺提升小學(xué)的體育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 體育競賽 以賽促教 教學(xué)效果

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0260-01

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.早操和課間操的開展現(xiàn)狀

早操和課間操是體育運動的重要組成部分，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)中能夠開展早操活動的學(xué)校占據(jù)了85%，但是學(xué)生在其中都是處于被動的狀態(tài)。在早操和課間操的組織形式上，大部分都是采用全體集中進行的方式，能夠以班級作為單位，開展組織的形式比較少。參與兩操鍛煉的學(xué)生大多數(shù)都是住校生，具體的內(nèi)容則是廣播體操和跑步，很少有涉及到其他的體育鍛煉內(nèi)容。

根據(jù)具體的現(xiàn)場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校統(tǒng)一組織的課間操都是按照半軍事化的要求來進行具體組織，從而使課間操缺乏相應(yīng)的生機和活力。大部分學(xué)生在課間操完成之后都會立即回到教室，很少有學(xué)生繼續(xù)從事其他體育鍛煉，不能達到大腦疲勞的消除作用，呈現(xiàn)出事倍功半的效果。

2.班級體育鍛煉的開展狀況

班級體育鍛煉是以班級作為單位開展鍛煉的一種組織形式，在班級體育活動開展的過程中，可以促進體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升，很好地完成課外的體育作業(yè)。在小學(xué)中開展班級體育鍛煉的情況并不理想。

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)，根據(jù)課程的安排每周都會有1.5次的班級體育鍛煉，每次的時間是一個學(xué)時。從時間的長度來看，這個時間比較短，在小學(xué)，能夠自主開展班級體育鍛煉的學(xué)校并不多，大多數(shù)班級的體育鍛煉變成了集中上課或班會的形式。即使有部分學(xué)校能夠開展班級體育鍛煉，那么其中的體育內(nèi)容也會較多地受到教師的限制，導(dǎo)致學(xué)生在體育鍛煉方面的自主性沒有得到有效地提升。

在對學(xué)生的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，絕大部分的學(xué)生對于體育課的喜歡程度是比較高的，對于班級體育鍛煉也是有著比較高的期待的，他們認為班級體育鍛煉的項目比較多樣化，同時在組織形式上也比較靈活，因此容易受到學(xué)生的歡迎，這對于學(xué)生的個性發(fā)展及體育興趣和習(xí)慣的培育來說非常有效地。但是從體育鍛煉的時間上來說，他們的班級體育鍛煉時間遠遠低于國家教育部所頒布的要求--小學(xué)生每天有一個小時的體育鍛煉時間。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多樣化的，有的學(xué)生是走讀學(xué)生，在上學(xué)和回家都需要有一定的時間，時間因素也會制約班級體育鍛煉的開展。有的教師認為班級體育鍛是存在著一定的危險性和不可控制性，為了學(xué)生的安全禁止這些班級體育鍛煉的開展，即使允許這些活動的開展對具體的內(nèi)容和形式也做出了比較大的要求。

3.課余運動訓(xùn)練的情況

對小學(xué)課余各類運動隊的類型以及受訓(xùn)的情況進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，運動隊的主要類型一般都是比較傳統(tǒng)的一些運動隊，例如：田徑隊和各類傳統(tǒng)的球賽隊伍。雖然大部分的學(xué)校都能夠開展一些課余的體育訓(xùn)練，特別是在民俗體育訓(xùn)練中都能夠積極地組織和開展，但是整體的訓(xùn)練狀況卻不盡人意。能夠開展常年訓(xùn)練的學(xué)校并不多，并且這些學(xué)校一般都是縣級以上的學(xué)校，學(xué)校的各方面條件相對比較成熟，同時在師資力量上也有著比較充足的補給。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校能夠開展體育鍛煉的并不多，這方面的原因，大多數(shù)是受到了辦學(xué)條件的制約。在課余運動訓(xùn)練中，很多學(xué)校沒有能夠通過一些積極的形式，例如：比賽等為教學(xué)效果的提升提供幫助，從而導(dǎo)致體育教學(xué)效果并不理想，學(xué)生體育鍛煉積極性不高。

二、以賽促教，提升小學(xué)體育教學(xué)效果

1.提高認識，擺正體育精神在體育教學(xué)中的地位

體育競賽是一種以比賽作為促進機制開展的體育鍛煉，在這種體育競賽模式中，可以較好地促進學(xué)生競爭意識的提升，從而使學(xué)生能夠?qū)w育鍛煉的愛好更加突出。在這樣的背景下，學(xué)校應(yīng)該深刻地了解到體育競賽的作用，對傳統(tǒng)不夠重視的觀點進行改變，并且把體育競賽的理解程度進行提升，不要將其束之高閣，降低競賽的門檻，讓更多的學(xué)生參與到競賽中。此外，學(xué)校的職能部門要制定出明確的體育競賽目標和任務(wù)，確保這些體育競賽能夠得到有地開展，保證學(xué)生能夠積極的參加課外的體育鍛煉，利用競賽了引導(dǎo)學(xué)生更好地投入到體育鍛煉中。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的體育競賽觀和興趣

興趣是最好的教師，為了能夠使小學(xué)體育競賽能夠呈現(xiàn)出更好的效果，教師首先要在學(xué)生的興趣培養(yǎng)上下功夫。在體育運動的內(nèi)容選擇上，要確保傳統(tǒng)體育項目和一些新型的體育運動進行有效地結(jié)合，通過這些體育的內(nèi)容來引發(fā)學(xué)生在體育鍛煉方面的興趣。只有學(xué)生的興趣得到了正確的培養(yǎng)，并且樹立起正確的體育觀念，才能使課外體育競賽更好地開展，從而促進小學(xué)體育教學(xué)效果的提升。

3.以賽促練，豐富比賽的形式和內(nèi)容

對體育競賽來說，要想更好地使它的建設(shè)得到發(fā)展，就需要豐富體育競賽的內(nèi)容和具體的形式，降低進入體育競賽的門檻，使更多的學(xué)生能夠參與到體育競賽中，從而通過比賽來促進學(xué)生更好地積極開展課余的體育鍛煉，有效地促進他們身體素質(zhì)的提升。特別是在社會不斷發(fā)展的背景下，一些比賽的形式可以進行更好地創(chuàng)新發(fā)展，從而使體育競賽的精彩性更加突出，更好地吸引學(xué)生積極參與。在以賽促練的過程中，教師要注重比賽設(shè)置的合理性，不要將其當成一種過于專業(yè)的體育競賽來進行，要切實地從學(xué)生的成長角度來進行設(shè)置和合理地安排。

三、結(jié)語

綜上所述，社會的競爭歸根到底是人才之間的競爭，而人才之間的競爭依賴于體質(zhì)狀況。在這樣的背景下，對小學(xué)來說，要切實立足當前教學(xué)存在的問題，積極尋找解決的措施，以比賽作為主要的平臺，促進學(xué)生鍛煉效果的提升，提升體育教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]孟文硯.體育教學(xué)技能比賽以賽促教、以賽促研的價值探究[J].中國學(xué)校體育，2014（2）.

[2]熊萍萍.以賽促教、以賽促學(xué)推進體育教學(xué)[J].新課程·下旬，2014（12）：152-152.