《道德與法制》教學如何培養學生核心素養

孫慧峰

摘 要：課堂教學是落實學生《道德與法制》核心素養的主陣地。在課堂教學中，教師應當明確核心素養的內容要點、明確課程性質與目標、明確課程內容。過程中指定具體教學目標；找準起點，以學定教；遵循規律，科學施教，以期逐步提升學生的良好品德。

關鍵詞：小學；道德與法制；課堂教學；核心素養

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）13-0040-02

教育部印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。

一、認真學習，做到“三個明確”

在課堂上落實核心素養，教師首先應該了解核心素養的內涵，以及本學科核心素養所能體現的幾個方面，在《道德與法制》學科核心素養沒有定論之前，我們需要認真研究《課程標準》，了解育人目標，把握課程內容，做到“三個明確”

（一）明確核心素養的內容要點

教育部發布的中國“學生發展核心素養”有3個方面、6大素養，其核心是立德樹人。小學《道德與法制》是立德樹人的基礎學科，擔負著學生品德的啟蒙教育和養成教育，對學生核心素養的形成起到非常重要的作用。雖然對《道德與法制》這一學科的核心素養還沒有一個統一的表述，但是“人”始終應該站在課堂的正中央。培養學生的良好品德，讓他們有國家認同感，教育學生踐行社會主義核心價值觀，愛國、愛民、愛和平，樹立法制觀念，參與社會生活，保證學生健康成長是核心素養的基本點。

（二）明確課程性質與目標

本課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

（三）明確課程內容

本課程以兒童的生活為基礎，以三條主線和四個方面構成課程的基本框架。

三條主線是：兒童與自我，兒童與社會，兒童與自然。四個方面是；健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動手動腦、有創意地生活。三條主線和四個方面交織構成兒童生活的基本層面。

教師一定要從宏觀上理解課程內容，改變過去教授教材的做法，而應該用教材教授課程內容。這樣才能有計劃、有次序地落實核心素養。

二、精心設計課堂教學，落實核心素養目標

課堂教學是培養學生核心素養的主陣地。只有精心設計好每一節課，才能有效地落實核心素養。怎樣設計呢？重點從以下幾個方面著手：

（一）制定具體教學目標

核心素養和課程標準規定的都是大目標，每一節課要有一個具體的小目標，教師心中既要有大目標，從整體上把握教材，又要有小目標，熟知每一節課在整個《道德與法制》學科目標中的具體位置，用教材一課一課地落實總目標。“課堂教學要將每堂課的教學目標，根據學生（學科）核心素養的發展軌跡，逐步分解，細化成為具體、可操作的目標，注重教學過程目標的達成，促進學生的穩步進階，最終實現本課堂的教學目標，同時提倡學生主動參與學習反饋。”比如：“社會參與——責任擔當”是發展學生核心素養的一個方面，保護環境是一種社會責任，以部編版小學一年級下學期第二單元《我和大自然》中的《花兒草兒真美麗》一課為例。

具體教學目標確定如下：

①認識生活中常見的植物，知道花草樹木也有生命，愿意和植物交朋友。

②嘗試認真、細致、按照一定的順序觀察植物。

③培養熱愛大自然，保護環境的品質和習慣。

（二）找準起點，以學定教

核心素養的本質是“立德樹人”。以人為本，從育人的高度設計每一節課是教學設計的根本原則，所以現在各個學科都倡導以學定教。以學定教就是根據學生的年齡特征、知識水平、認知能力、行為表現以及實踐能力確定教學內容、教學方式和教學活動。學生的實際水平，就是教學的起點。以學定教的另一層意思就是因材施教、分層教學，根據不同學生實際水平，設計不同的教學目標，制定不同的教學要求，安排有層次的教學活動內容，總之是要調動所有學生的學習積極性，通過教學讓全體學生在各自原有基礎上實現成長。

（三）遵循規律，科學施教

聯系生活，認識社會，是本學科一條重要的教學原則。學生的道德水平與法制觀念來源于他們對生活的認識、體驗和感悟。因此，《道德與法制》的教學必須貼近學生的現實生活，反映他們的需求，讓他們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會。筆者在教學《花兒草兒真美麗》時是這么做的：

1.引領學生能夠識別植物的種類

在學校、家里、小區、街道、公園……隨處可見花草樹木的身影，而且種類繁多。帶著學生出去并讓他們嘗試說出沿途每一種植物的名稱，起初筆者認為學生在這方面的學識有限，然而一個班的學生加在一起卻擁有很大的能量：你說一種，我說一種，學生居然能叫出絕大部分植物的名字。之后，學生給這些植物拍了照片。回來之后，我們做了三項工作：一是分類。先按照花草、樹木分，然后再按常綠和落葉進行區分，接著按開花與不開花分類。二是照片展覽。把拍攝畫面好的照片按類展覽，培養學生美感。三是為照片上的植物寫說明。培養學生查找資料的能力以及提升學生語言表達的水平。帶著學生觀察植物，是一項綜合實踐活動，這樣的活動可以得到多方面的收獲，既可以增長知識、增強興趣，又可以陶冶情操、提高素養。

2.讓學生認識植物的特性

植物在地球上已經生活了二十五億年，比我們人類的歷史長多了。在漫長的生長歷程中，植物為了存活下來，它們進化出很多本領。比如說爬山虎，為了能獲得更充足的光照，它們努力向高處爬。植物的本領有很多，請收集了植物本領資料的學生在小組內先跟組員交流一下。

《花兒草兒真美麗》一課體現了課程標準中“愛護動植物，節約資源，為保護環境做力所能及的事”的要求，真正使學生學會關心、學會愛、學會負責任，養成良好的品德和行為習慣，為其成為好公民打下基礎。

小學《道德與法制》是以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發展為重點的學科。培養身心健康、適應社會發展的人是本學科教學的根本任務。我們必須堅持以人為本的原則，從學生的實際出發，精心設計課堂教學，提高德育的實效性。

參考文獻：

[1]裴昌根，宋乃慶.基于核心素養的優質高效課堂教學探析[J].課程·教材·教法，2016，（11）：48.