高校鋼琴教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑分析

原曉霞

【摘 要】隨著社會素質教育普及的愈發(fā)深入，培養(yǎng)擁有良好創(chuàng)新思維和能力的學生成為新時代的迫切需求。音樂教育作為高校素質教育中必不可少的一部分，如何令學生在學習鋼琴演奏的理論知識和技巧的同時也能夠深入理解鋼琴音樂深層意義上的表現(xiàn)力，從而提高藝術性修養(yǎng)，繼而開拓創(chuàng)新，成為教學需要思考和改善的現(xiàn)實問題。

【關鍵詞】高校鋼琴教學；學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）11-0208-01

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，在物質享受逐漸豐足的基礎上，人們也開始追求藝術性的精神享受。鋼琴作為一種高雅的音樂藝術表現(xiàn)形式，越來越廣為人們所喜愛。高校鋼琴音樂教育的培養(yǎng)，充分滿足了學生對藝術情操修養(yǎng)的需求[1]，然而僅僅停留在了解練習這樣膚淺的階段，沒有深入地體會鋼琴音樂之美，則不能夠把所知轉換為自身思維思想的力量，創(chuàng)新表現(xiàn)助力于今后的成長生活的。

一、現(xiàn)今高校鋼琴教學的狀況分析

（一）師生集體普遍性地缺乏重視。受傳統(tǒng)教育模式的影響，無論是教師還是學生都更為重視知識性學科的學習。誠然知識性學科的學習能夠以考試抑或其他形式帶來及時有效性的反饋，而如鋼琴這類音樂教育很難在短時間給人以突破性進展且?guī)碛行Э吹靡姷囊恍├茫瑥亩粡V大師生忽略對其能力的培養(yǎng)。然而，如今我們身處改革開放的新世紀，越來越國際化的全球環(huán)境需要更為高層次的綜合性人才，鋼琴以其獨特的演奏方式和“編程式”的樂曲組合，成為很好的啟迪發(fā)散學生思維的工具，手腦并用彈奏一曲優(yōu)美的樂曲，熟練之后行云流水般音符的組合創(chuàng)造都給我們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性能力帶來無可估量的提高。

（二）填鴨式的教學與表面性練習。介于高校的音樂教育基礎條件設施和學生人數(shù)多的大環(huán)境問題，很難給予學生長時間單獨練習的機會條件。這樣只在課堂上的練習，效果自然是十分有限的，僅僅是讓學生達到熟練的程度已然是有一定高度的要求了，再加上多數(shù)老師課堂上照本宣科似的教授，臺下學生們也是附和式的不用心去聽[2]，真的很難在鋼琴音樂上達到一定的基礎和高度。這樣的彈奏水平自然是沒法做到“心中有譜，指尖有勁”的境界，利用鋼琴培養(yǎng)“編程式”的思維創(chuàng)新方式和創(chuàng)新能力就更是無從談起了。

（三）忽視音樂彈奏中創(chuàng)新性發(fā)揮。鋼琴的彈奏絕不是一朝一夕間就可以培養(yǎng)練習出來的能力，它需要付出艱辛的練習和不斷的思考，練習指尖琴鍵的游走，思考數(shù)目有限的琴鍵音符排列組合出無限的音律之美。誠然，這是個極其枯燥無味的過程，一首曲子若想用十分流暢自然的手法表現(xiàn)出來，不但需要基礎彈奏能力的高超，也需要對樂曲本身的深入理解和推敲。經(jīng)典的曲子總是流芳百世，如今的高校鋼琴教學中，也往往是重視數(shù)量而不是質量，考核制度也沒有創(chuàng)新性的成分，容易給學生造成一種會彈奏的曲子越多能力便是越強的假象。其實真正有實力的掌握是能夠在彈奏經(jīng)典樂曲過程中體會讀出作者所想所思，有思路有能力去做到合理應景地改編與創(chuàng)作，這才是真實創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

二、高校鋼琴教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

（一）教學理念層次上的改變。傳統(tǒng)的鋼琴音樂教學已然跟不上時代發(fā)展的需要，高校應當切實認識到時代迫切的需求，從高校音樂鋼琴教學的理念上做出高層次的改變，盡最大可能給學生和教師提供良好的學習條件和營造良好的學習氛圍。明了音樂鋼琴教育對學生各方面基礎能力的有效提升，而通過鋼琴學習所帶給學生的自主性和可持續(xù)性的學習態(tài)度亦是難能可貴的。

（二）課堂多元化的導入方式。新興的高校鋼琴音樂教育要注重課堂內容的多元化和導入方式的多元化。課本中所示范的鋼琴曲或者是老師熟練常教的鋼琴曲一般都是經(jīng)典曲目，這樣在課堂的開場階段便可以用PPT等教學設施給學生了解樂曲的創(chuàng)作背景、作者的生平經(jīng)歷，從而讓學生對樂曲中傳遞出的情感做深入的解讀。課堂過程中也可以把學會分組練習，抽學生代表做課上彈奏，其余組的學生點評提出建議，營造歡快的課堂學習氛圍，令學生愛上鋼琴和音樂，從而自發(fā)性地練習和思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

（三）組織啟發(fā)思維性的活動。樂譜的創(chuàng)作和樂曲的感受都需要良好的想象力和邏輯思維能力做基礎。所以教師無論是在日常的鋼琴音樂課堂教學過程中，還是在課程結束的最后考核時都應當給學生布置能夠啟發(fā)他們思維方式和創(chuàng)新能力的作業(yè)，讓學生們在熱愛和課業(yè)要求中去相互交流相互啟發(fā)，充分發(fā)揮青少年學生的積極性和能動性。同時可以適當組織音樂活動，由教師牽頭抑或學生自發(fā)組織，在活動中充分培養(yǎng)鍛煉思考創(chuàng)新的能力。

三、結語

高校鋼琴音樂教育的創(chuàng)新和改善作為國家素質教育的重要組成部分，將一直在路上。本文就高校如何改變培養(yǎng)模式和理念，教師如何進行課堂一線的創(chuàng)新和教育，學生如何改變鋼琴學習態(tài)度和優(yōu)化學習方法給出了有一定參考意義的示范。總而言之，新時代背景下需要培養(yǎng)高素質的綜合型人才，就要大膽的進行創(chuàng)新和改革，不僅要在思維上改變舊有認知，更要在行動上落實到位，這樣才能真正的培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]陳靜.高校鋼琴教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑分析[J].北方音樂，2016，36（16）：184-185.

[2]王麗竹.淺析高校鋼琴專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2017（4）：228.