淺談高職院校公共舞蹈教育的性質與特征

高舒娉

摘要：隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，人們在追求物質滿足的同時，開始關注生活樂趣和精神水平的提高。對于高職教育改革來講，基礎理論學習已不能成為教育的全部，公共舞蹈教育得到重視，一直以來，人們對藝術的看法還停留在初級階段，不能引起社會各方的注意。高職院校致力于培養(yǎng)專業(yè)技能，忽略了學生素質教育中的精神文化教育。本文主要以高職院校公共舞蹈教育的的特征與性質為切入點，探討公共舞蹈教育的必要性與未來發(fā)展。

關鍵詞：公共舞蹈教育；精神文化；教育改革

引言：

當今社會，生活水平的提升帶來了物質生活的改變，也引起了許多不同往日的心理變化，就高職教育來說，公共舞蹈教育的重視度有所提高。傳統(tǒng)觀念認為舞蹈教育只能作為愛好，打發(fā)無聊的消遣，不能與主流教育相提并論。這種觀念是不合時代潮流的，也忽視了舞蹈的作用是很大的，現(xiàn)在競爭壓力如此之大，人們的壓抑需要合理釋放，舞蹈教育也可以成為謀生的一種手段。

一、高職院校公共舞蹈教育的性質

高職院校的舞蹈教育與普通院校還是有些差異的。普通院校對于舞蹈專業(yè)是抱有同其他專業(yè)一樣的就業(yè)期望值，于是對學生的錄取把關會相對苛刻一些。它會要求學生的天賦、興趣、外在條件和技能熟悉度在入校前就是會高于常人的。而這些要求對公共舞蹈教育的學生來說是有些過高的。

大多數(shù)公共舞蹈教育的學生基礎比較差，先天條件也不是那么突出，再加上大學生的年紀已錯過基本功訓練的黃金時期，都導致了高職院校學生在學習舞蹈上存在一定難度，因此高職院校解決問題應從學生自身開始[1]。要因材施教，對于在小學、初中接受過舞蹈課學習的，對舞蹈教育充滿興趣的學生，要以提升現(xiàn)有舞蹈水平，實現(xiàn)新的突破為目標。而那些勉強報名，水平能力有限的學生要加以引導，以增強舞蹈基礎為主，用樂理知識熏陶和感染學生。分頭實施，實現(xiàn)雙管齊下，必定會取得意想不到的成果。

二、高職院校公共舞蹈教育的特征

舞蹈教育其實包含著美學教育和氣質教育，能夠幫助高職院校的學生更全面地認識自我，凝練學生的真實、善美、自信的美好品質。在旋轉跳躍的舞蹈肢體動作間，欣賞注視著自己的另一面。高職院校的舞蹈教育滲透在各種素質教育中，發(fā)揮著獨一無二的作用，能夠有效促進學生心理素質和專業(yè)技能的加強。

但我國的高職公共舞蹈教育，相對其他藝術教育方式，發(fā)展落后且緩慢，隨著對應屆畢業(yè)生的德智體美勞綜合能力的考察，發(fā)現(xiàn)舞蹈教育在日常素質教育中非常欠缺，這才引起社會各方面的重視[2]。公共舞蹈教育才慢慢開展，并成為高職教育改革的重要部分。早在幾千年前，先賢圣人就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了音樂舞蹈的價值，并把此作為凈化心靈的良方。

三、高職院校公共舞蹈教育的作用

優(yōu)美的舞蹈和舞蹈教育可以糾正身形，坐姿遺留的問題也可以得到改善。不僅如此，公共舞蹈教育也可以陶冶心性，提升氣質與氣度，畢竟藝術潛移默化的功能是多方面的。舞蹈作為一種長期存在的藝術行書，自古以來就有帶給人愉悅心情的作用。西漢設立樂府專門研究音樂，唐朝專設樂坊機構，這說明舞蹈意識是長久存在的[3]。舞蹈使人活的更加靈動，在作出指令節(jié)拍動作時，會給大腦一個潛意識：我在有靈性的生活著，我是有蓬勃的生命力的！在大汗淋漓的一曲舞蹈結束，會覺得這是一種生命的表現(xiàn)形式。就如許多令人心生敬畏的舞蹈藝術家所說，我熱愛舞蹈勝過一切，它就是我的生命。

舞蹈同時也是有益身心健康的活動。高職院校的學生會因為多種因素，心里會有叛逆因子在不安躁動著，通過加強公共舞蹈教育，可以讓每個參與者性格更加可愛，讓人保持身材并提高身體素質。

四、高職院校公共舞蹈教育未來的發(fā)展

在高職院校中發(fā)展公共舞蹈教育是很有必要的。在高職教育優(yōu)化改革的過程中，高職院校首先要站穩(wěn)自己的立場，以一種客觀態(tài)度面對藝術教育，絕不能有遲疑或是不確定，要對公共舞蹈教育有正確的認識，給予高度的重視，這也是在給學生和教師團體一個暗示，要學習好這門公共課程，不能敷衍或不認真學習。學校要根據(jù)實際情況和公共舞蹈教育的特征與性質，制定合適的教學方案與教學策略，創(chuàng)造高效課堂和課后豐富的舞蹈實踐。

其次要將課堂舞蹈理論知識與課后練習實踐相結合。高職院校和學生要牢記，舞蹈教育也是在培養(yǎng)專業(yè)化藝術人才，完成公共舞蹈教育的課程就是通往專業(yè)發(fā)展應用的前提[4]。所以學校應多多組織公共藝術實踐活動，調(diào)動學生的參與積極性，讓學生充分認識到他們所學的不是空洞無用的，要鼓勵學生主動參與其中，感受舞蹈教育的巨大力量。所以未來高職院校要拓展公共藝術教育的渠道和途徑，在專業(yè)方面更具體可行一些，明確發(fā)展目標后就堅定實施，科學地優(yōu)化藝術結構，構建具有濃厚藝術氛圍的公共舞蹈教育環(huán)境。

五、結束語

近些年來，在國家教育部門的大力扶持下，高職院校公共舞蹈教育薄弱的局面得到改善。人們對發(fā)展舞蹈藝術的偏見逐漸轉變。越來越多的高職院校愿意投入時間、精力去抓學生的藝術教育，不在沉溺于書本教學的世界。舞蹈教育對身心健康和未來綜合教育發(fā)展都是有益處的，所以為了培養(yǎng)有德行、有教養(yǎng)、有能力、有素質的青少年，教育部門與相關行業(yè)都應重視公共舞蹈教育。

參考文獻：

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[3]朱琴.基于活動課程理論的高職院校公共藝術教育探析[J].美與時代（上），2015，07：119-120.

[4]章櫻櫻.高職公共藝術教育特色化課程體系的理論建構和實踐探索[J].大眾文藝，2015，21：228-229.