新媒體下“大學生誠信檔案”建設

王佳瑞　黃已恒　曾協佳

[提要] 誠信意識對整體社會的沖擊，在民間各種形式的信用管理條例迸發的同時，也讓當代大學生陷入了沉思。在目前高速發展的信息化時代，新媒體已經滲透到各個領域。如何利用新媒體推進高校學生教育管理工作，這一直是國內學者研究的問題之一?；诖?，借助計算機SPSS軟件，結合三所高校的調查結果，對建立大學生誠信檔案的可行性進行研究。大學生誠信檔案的提議折射了當代大學生的誠信管理意識，亦暴露建設大學生誠信檔案的迫切性。這也將成為政府維護誠信檔案系統的邏輯中樞，并有利于增強當代大學生乃至全社會的誠信意識。

關鍵詞：新媒體;大學生誠信檔案;可行性

本文為國家級大學生創新創業訓練計劃項目：“新媒體下的‘大學生誠信檔案”（項目編號：110005470106）研究成果

中圖分類號：G271 文獻標識碼：A

收錄日期：2018年3月30日

一、引言

隨著我國科學技術與經濟的高速發展，國民誠信的重要性逐漸凸顯。作為當代大學生，肩負著建設祖國的重任，誠信意識更是不可缺失。此研究旨在加強我國誠信建設，提升國民信用意識，尤其幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀。讓大學生個人信用檔案成為大學生的“第二個身份證”——用制度來規范大學生的各種社會行為，是我們所追求的目標。

二、研究設計

（一）調查單位：中華女子學院、對外經貿大學、北京聯合大學。

（二）調查內容：大學生誠信的現狀、大學生認為建設誠信檔案的必要性、高校建立誠信檔案的情況、誠信檔案可行性實施方案、建設后的實施效果。

（三）調查方式。本次調查采取自愿填寫的方式，具體的抽取方式為非概率抽樣中方便抽樣和自愿抽樣。首先以問卷星的方式在中華女子學院中發放，其次我們小組三人親自去對外經貿大學和北京聯合大學發放紙質問卷，編碼回收，統計有效問卷，進行問卷分析。

（四）研究樣本特征。本次調查發出電子問卷共54份，收回54份，紙質問卷共62份，收回61份。其中有效問卷共115份，有效問卷的回收率為99.14%。在回收的115份有效問卷中，86個樣本為女生，占樣本總數74.8%，29個樣本為男生，占樣本總數25.2%。

三、文獻綜述

在美國，大學生的誠信教育是通過各個大學都非常重要的誠信準則和誠信制度來進行的，據此，美國大學都會讓新入學的大學生簽訂誠信準則。日本還調整了學校的培養目標，進一步提高職業道德教育的地位，其后教育主管部門將“道德時間”設為必修課。德國學校對大學生的誠信教育在很多的課程中都有所體現，如德國的倫理學、神學、教育學、法學、經濟學等。英國各高校并無統一的德育目標，但都將“德行、智慧、禮儀和學問”作為教育的出發點。

現如今我國對于高校學生誠信問題的主要對策分為以下幾類：加強誠信認知教育;積極探索高校誠信教育的有效途徑和加強約束機制;建立大學生誠信檔案制度（建立校內信用評估制度和誠信獎懲制度）;注意打造誠信教育的良好氛圍（建立誠信輿論教育體系和充分發揮家庭教育的作用）。

在諸多的大學生誠信狀況的調查研究中發現，往往是口頭上的建議比實用的方法多得多，其中一條被提及最多的建議就是建立大學生誠信檔案制度這一項，然而現實中很少有成體系且普及的檔案制度，制度內容的合理性也很少有人去試行，基于這一點可以進行深一步的調查研究。

四、數據分析

（一）樣本基本情況分析。此問卷涉及了哲學、經濟學、法學等11個學科。由于后期數據分析中數據過于零散，可操作性不強，所以重新定義了問卷中的專業，將專業分為經濟學、教育學、文學、理工學、管理學和其他。（圖1）

按新專業分類，在115份有效問卷中，樣本來自經濟學專業的有35.96%;來自管理學專業的有22.81%;來自理工學和文學的一樣多，各占12.28%;教育學專業的占7.89%;而其他專業占8.77%。

（二）大學生誠信現狀分析。由表1可知：女學生樣本中“持有誠信程度一般，不誠信只是個別現象”觀念所占頻數的比例為94.2%，而男學生樣本中“持有誠信程度一般，不誠信只是個別現象”觀念所占頻數的比例為75.9%，女生這項的比例比男生的高了18.3%，但持這種觀念的比例在男女樣本中都占比最大。從這一組數據中可以看出當代大學生的誠信狀況普遍良好。（表1）

由圖2可以看出認為誠信品質非常重要的占樣本總量的72.17%，認為比較重要的占樣本總量的24.35%，由此可以看出我們調查的樣本總量中有96.52%的大學生認為誠信品質很重要。（圖2）

（三）大學生及高校對誠信檔案建設的重視程度分析。如圖3所示，在總體樣本中，認為建設誠信檔案有必要的所占比例是87.81%，其中男生所占比例為43.1%，女生比男生高1.61%。而認為建立誠信檔案沒有必要的所占比例是12.19%，其中男生所占比例為6.897%，女生比男生低1.60%。從上述數據我們發現大學生對建立誠信檔案的積極性很高，這也和我們的預期相一致。（圖3）

（四）三大高校對誠信檔案建立的重視程度及建立情況。如圖4所示，據統計調查，我們的總體樣本中有53.91%的大學生認為學校對建立大學生誠信檔案重視程度一般，有28.70%的大學生認為學校非常重視，而剩余17.39%的大學生則認為學校不重視大學生誠信檔案的建立。根據學生的反應看得出這兩所高校沒有建立該誠信檔案或者還未真正實施該項建設，對學生的宣傳力度不大。據分析這是由于大學生的誠信涉及甚廣，信息太過零散，沒有一個統一的部門進行數據的采集，且這些數據如何反映出學生的誠信情況，也沒有具體的規定。這也是該項建設的困難所在。（圖4）

（五）可行性方案具體建設分析

1、大學生誠信檔案管理涉及部門的分析。從圖5中我們可以清楚地看到大學生誠信檔案的管理涉及的部門中學生處、相關院系管理部門、教務處被選中的樣本量都是22，各占有效百分比25%，選擇社會征信機構的占有效百分比20.5%，而選擇政府的占有效百分比只有4.5%。從這組數據中可以看出絕大多數大學生們期望誠信檔案由學校內部來管理。由此建議檔案可以采用學生-班級-系級-院級-教務處一條龍的形式來進行誠信檔案信息的收集和管理，從而形成一個較規范的組織架構。（圖5）

2、大學生誠信檔案涉及內容的分析。通過問卷調查，誠信檔案涉及的個人基礎情況信息、誠信承諾書、學業學術誠信記錄、經濟信用記錄、社會實踐誠信記錄、生活誠信記錄、畢業就業誠信記錄7項內容所占樣本總量的百分比相差不大，表示調查對象大都贊同這7個方面作為檔案的基本內容。

3、大學生個人誠信記錄各部分所占比重分析。此問題目的在于調查出大學生誠信檔案中學業學術誠信記錄、經濟信用記錄、社會實踐誠信記錄、生活誠信記錄，畢業就業誠信記錄這5項的合適占比。最后通過調查結果，建議選擇學業學術誠信記錄、經濟信用記錄、社會實踐誠信記錄、生活誠信記錄，畢業就業誠信記錄各占20%、25%、15%、20%、20%的模式進行分值的記錄。

4、記錄檔案的不誠信行為分析。從圖6可以看出，絕大多數同學最不能接受的不誠信行為是考試作弊、論文剽竊、騙取助學金，這些行為對學生造成的后果也很嚴重。因此，在檔案的不誠信行為記錄中這3項將作為最高扣分的行為。（圖6）

5、大學生誠信檔案一學年記錄次數分析。由圖7可知，在女性樣本中，選擇記錄2次的人數最多，占女生樣本的53.55%，占樣本總量的40%，而在男性樣本中，同樣選擇記錄2次的人數最多，占男生樣本的41.4%，占樣本總量的10%。因此檔案的記錄周期將以一學期一次為準。（圖7）

6、大學生誠信檔案記錄方式分析。從表2可以看出，選擇大學生誠信檔案應該三種方法結合記錄的樣本量最多，占有效百分比55.3%，而直接記錄占有效百分比20.2%。顯然只用一種方法來記錄的話顯然過于死板，應靈活的結合三種記錄方式。（表2）

（六）大學生誠信檔案建立后的實施分析。從下面表3中可以看到（有效回答）贊成公開透明個人誠信記錄的占總樣本的30.7%，而不贊成的占總樣本的69.3%。從這一組數據可以看出大學生們多數不愿意透明公開自己的個人信息，有意識保護自己的個人隱私信息。而在建設檔案的方案中，誠信檔案也只能讓企業單位、資信機構和學校有關部門等有權威的組織查看，這樣才能保護大學生的個人信息。（表3）

五、結束語

（一）大學生誠信檔案可建設性強。從我們的此次分析中，可以看到不管是男生，還是女生，對誠信的重視度都很高。大多數學生具備基本的誠信素養，只有少數大學生存在誠信缺失的問題。調查樣本中87.81%的大學生都覺得建立大學生誠信檔案有必要，并且響應高校加強思政建設的號召，所以建立大學生誠信檔案是可行的。

（二）合理地記錄不誠信行為。從收集的數據中我們得出，并不是所有的不誠信行為都記錄到檔案中，應該重點記錄讓大家都難以接受、影響惡劣的行為。關于那些對后果影響不大的行為，應當給學生機會去改正，不要一錘定音?？傊?，學校建設檔案要人性化、規范化。

（三）嚴格保守學生個人信息。建成大學生誠信檔案之后，如何共享信息，將是一個大問題。從學生們對誠信檔案中的個人誠信信息是否透明公開的調查結果來看，一半以上的學生不贊成透明公開。那么在共享誠信信息這個問題上，我們要設制一定的門檻，建立相關的制度，保護好學生的個人信息。

六、建議

（一）主觀層面上重視新媒體。新媒體的出現要求大學的誠信教育理念進行相應的變化，更適應新媒體環境，利用新媒體進行誠信教育、誠信檔案建設。所以，大學生的誠信檔案也應該充分利用新媒體即時性、海量性、全球性、互動性、多媒體性，把它合理地調用到大學生誠信檔案建設中來。

（二）重視誠信建設自律和他律的結合。誠信是中華名族的傳統美德，是人們在長期的社會實踐中養成的一種風俗習慣，它依賴于我們自身、我們的良心。高校的誠信教育是將這個優良傳統、倫理道德扎根于我們內心，讓我們主體上認知它來規范自己的行為。當主體認識不足，無法實現內心力量的自我約束時，就要通過外在的誠信制度來規范我們的個體行為。新時代誠信建設必須明確自律與他律的關系，重視他律對自律的促進作用，把誠信教育與制度建設緊密結合起來，配套建立起相應的制度或者法規和嚴格的激勵機制，使遵守道德規范者的利益得到保障、激勵與鼓舞，讓違規者付出相應的代價。

主要參考文獻：

[1]劉艷華.新形勢下我國大學生誠信缺失問題及對策研究[J].教育理論與實踐，2017.37（3）.

[2]袁秀梅.新媒體背景下大學生誠信檔案的建立與管理[J].蘭臺世界，2017（3）.