計算機平面設計專業人才培養模式探討

摘 要：隨著經濟社會的不斷發展，計算機技術在我們日常生活與工作中扮演著重要角色，對計算機教學的現代化也提出了更高的要求。高等職業院校不僅僅要對市場情況進行整體了解與把握，認清社會中所需的計算機平面設計人才，還要根據學校自身的特色和學生的優、缺點來培養高素質和專業能力水平高的高科技人才。隨著高等職業教育改革的不斷深入，未來對平面設計人才的需求量會越來越大，這就需要不斷在教育培養模式上進行創新，不斷優化課程的結構，為培養高水平的計算機平面設計專業人才做出更大的貢獻。通過研究很多高等職業技術學院開設的計算機平面設計專業存在的問題，進一步提出具體的優化與完善實踐教學體系的對策。

關鍵詞：計算機平面設計；人才培養模式；高職院校

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-09-29

作者簡介：劉麗楊（1980—），女，江蘇常州人，常州旅游商貿高等職業技術學校教師，講師，碩士研究生，研究方向：計算機、平面設計。

一、引言

我國高度重視職業教育，強調職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，不斷推進職業教育人才培養模式的創新，培養高素質的勞動者和技術技能型人才。廣告設計是一種新興的職業，它是在計算機平面設計技術應用的基礎上，隨著廣告行業發展所形成的一個新的職業，主要是對圖像、文字、色彩、版面、圖形等表達廣告的元素，結合廣告媒體的使用特征，通過計算機相關設計軟件來為實現表達廣告的目的和意圖，進一步進行平面藝術創意的一種設計活動或過程。在高等職業院校開設這種專業的目標就是培養從事計算機平面廣告設計、企業VI設計、圖形圖像處理、電商網頁制作、電商網站美工等工作的人員。

隨著電商的發展，計算機平面設計專業的就業率在不斷提升，高等職業院校要不斷優化人才培養模式，以就業為導向，突出實踐教學，將職業能力培養和素質教育貫穿于教學全過程，努力成為IT行業技術技能型人才的重要儲備庫與孵化器，為經濟的發展提供人力資源與技術的支撐。平面設計本身就是一門實踐性比較強的計算機專業課程，要想為國家、為社會培養出優秀的計算機平面設計人才，各高等職業院校的相關專業教師責無旁貸。教師要引導學生在解決相關專業設計問題時，靈活運用計算機平面設計軟件。同時，教師應該運用有效的教學方法，增強學生學習的興趣，讓學生盡量掌握更多的計算機操作技能，從而提高計算機平面設計的教學質量和效率。如何在教學模式、教學方法、教學內容等環節來加強對學生技能的培養，使學生真正掌握所學知識，提高應用技能，值得我們去深入思考。

二、高等職業院校計算機平面設計專業人才培養存在的問題

1.教學目標模糊，學生基礎參差不齊

近些年來，越來越多的高等職業院校響應國家重視職業教育的號召，不斷開設計算機平面設計等相關專業，但是，到目前為止還沒有一個比較完善的人才培養模式。很多的高等職業院校在計算機平面設計專業的培養目標上設計得非常宏大，不夠細化，無法進一步進行落實與實踐。這些都在一定程度上說明了高職院校缺乏對學生的了解與對市場的分析，不能很好地把握兩者的供求關系。

計算機平面設計專業要求學生在學習之前有一定的美術繪畫基礎，但據了解，高職院校的招生模式是學生根據喜好與興趣進行選擇，很多沒有美術功底的學生由于對本專業的不了解就盲目進行選擇，沒有受過基本的美術訓練，對美術知識不了解，學習成績差，這就造成這個專業的學生在基礎水平上是參差不齊的。

2.教學內容重視理論，忽視實踐教學

很多高等職業院校的教師專業水平并不高，進入門檻低，就使得教學內容缺乏創新。現在的教師絕大多數都是從各大院校畢業的學生，很年輕，缺乏實戰的經驗，只注重理論知識，忽視實際的操作。很多的計算機平面設計教師就是通過教材的編排方式進行教學的，完全按照教材的內容進行講解，盡管學生了解了理論，卻無法對知識進行實踐與驗證。教師授課的過程中，忽視了對學生應用能力的培養，不能從實際出發來培養學生的應用能力。學校安排的課程內容針對性、實踐性不強，沒有按照社會需求的現狀來進行設計，造成了學生學習的阻礙。

3.教學方法、評價主體單一，學生缺乏學習的積極性

大多數的教師在教學的過程中沿用傳統的教學模式，即“老師臺上講，學生下面聽”，不能夠通過多種教學方法的結合來真正提升學生參與的熱情，沒有尊重學生的主體地位，導致學生喪失了思考的機會，長此以往就會使學生缺乏創新能力和動手操作的能力。在計算機平面設計的課程中，大部分的評價主體是該門課程的教師，教師的評價與學生的設計水平是兩個獨立的模塊，兩者之間缺乏交流與溝通，教師無法了解學生對這門課程真正的掌握水平。學生很少參與對這門課程的評價之中，沒有突出主體地位。學生提不起學習的興趣，也沒有積極性，就無法有效完成教學的任務，那么又何談計算機平面設計人才的培養！

因此，在教學過程中教師應該重點倡導“要我學”改為“我要學”的學習理念，加強創設真實的企業情境，強調探究性學習、互動學習等多種學習策略，充分運用行動導向教學法，采用任務驅動教學法、項目教學法等多種教學方法，突出“以學生為中心”，從而促進學生職業能力的培養，有效地培養學生解決問題的能力及可持續發展的能力。

三、如何優化高等職業院校計算機平面設計專業人才的培養模式

1.明確教學目標，重視學生基礎能力的培養

計算機平面設計課程必須有一個明確的教學目標，在設置一個宏大的目標方向后要進行具體的細化，細化到每一個年級、學期、課堂。教師要以理論知識作為基礎，結合教學大綱的需要進行詳細的綜合分析，努力讓學生掌握理論知識與操作軟件的重點。此外，還要注重培養具有良好的職業道德、職業素質和有藝術素養的學生，要求他們有一定的學習能力、創新能力、團隊協作能力和可持續發展能力，即德、智、體、美全面發展的高素質勞動者和技能型人才。

計算機平面設計專業的學生的基本設計能力是平面設計教學的起點，所以任課教師要重視對學生設計能力的訓練。在教學的過程中要重點講解“平面、立體、色彩”三大基本要點：“點、線、面”操控技巧、色彩運用技術、綜合設計手段、外部設備應用技術等知識，還要引導學生不斷積累豐富的其他學科知識，如哲學、社會學、心理學、美學、文學、音樂等，來進一步彌補學生基礎能力的不盡如人意的現狀。

2.優化師資隊伍，完善教學硬件

教師在教學之余要不斷提高自身的計算機平面設計知識和素養，把握時代發展之趨，將學習的新技能和日常教學融會貫通。教師可以通過網絡下載資料、聽網課、到企業進修等方式進行學習。學校也要定期對教師進行培訓，請一些校外的專家學者和企業的業務骨干來校開展講座。定期對教師進行考核，可以通過學生網上評教的方式對教師的教學效果進行評價。此外，還要建立年齡、學歷、職稱結構合理的師資隊伍，努力提高“雙師型”教師的比例。

對于計算機平面設計專業來說，硬件設施至關重要。上級教育部門要加大對高等職業院校在資金、人才等方面的投入，建立校內教學實訓中心，配置理實一體化教室、多媒體網絡機房、專項技能操作實訓室、畫室等實訓設施。此外，實訓室配備的設備要與現在企業的發展水平保持同步。

3.走校企合作之路，建立核心課程體系

校企合作的模式是通過本專業與外界多家優秀企業進行合作，學校根據學生掌握專業技能的熟悉程度，分批次選派學生到合作的企業進行實習。通過企業的實習，學生能夠加強對該行業、企業、專業、崗位的認知與了解，從而能夠進一步把握職業的方向，明確學習的內容與目的。學校與多家優秀企業可以建立長期穩定的實習、就業合作的關系，企業根據用人需求，實施訂單培養，學生通過實習可直接實現就業。

核心課程教育體系還要通過研究市場需求、合作企業和本專業學生的特點進行綜合分析來進一步制訂。教師要改變以往的授課方式，多注重實踐課的培養，讓學生有更多的機會去提升自己的實際操作能力。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有多實踐，才能更加熟練。除了讓學生們掌握專業的設計技能，學校還應定期開展素質拓展訓練課，培養學生的團隊合作能力、人際溝通能力，真正做到“在學中玩，在玩中學”。

4.構建完善的專業人才反饋與評價體系

加強校企合作宣傳，提升校企合作模式認知。同時，高等職業院校可以成立計算機平面設計專業學生會，專業學生會平時負責學生學習、頂崗實習等環節的意見和效果反饋的收集。如果學生們對我們的教學內容、方法、實習制度等不滿意，我們也一定根據提出的意見和建議進行完善與改進，進一步健全相關制度，達到學生向社會人轉變的目標。在學生到企業實習過程中，只有不斷提高實習標準，完善實習管理，才能培養出更加優秀的學生。同時，也應該暢通家長和社會專業人士的意見反饋渠道，開通熱線電話、郵箱、微信公眾號等。

學生在學校學習的期間，教師可以通過學生在平時完成實訓作業、課堂分享社會企業案例、期中期末考核等方面進行綜合評價。不管是在課上還是課下，教師都要與學生進行互動與交流；在學生頂崗實習之前，可以通過企業對學生進行崗前技能測試，然后根據學生各自的專業特長進行崗位分配。通過這些評價方式，來激發學生的學習興趣，鼓勵學生深入思考，大膽操作，勇敢創新，鍛煉學生專業知識綜合應用的能力。

四、結語

要培養優秀的計算機平面設計專業人才，高職院校要讓學生基本掌握平面設計軟件應用的技能，還要明確教學目標，完善計算機平面設計師資隊伍和硬件設施的建設，通過校企合作的方式來開發計算機平面設計核心課程體系，建立完善的專業人才反饋與評價體系，使得計算機平面設計教學適應市場需求，培養出高質量、高素質、有創新能力的計算機平面設計專業人才。當然，高等職業院校還應該繼續深入探索新型的計算機平面設計專業人才培養模式，培養和輸送更多優秀的計算機平面設計人才，為行業和社會的經濟發展做出更大的貢獻。

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