淺析高校美術理論課教學的基本策略

任琳

摘 要：近幾年隨著招生的擴大，文化錄取線難以提高，專業要求又有所降低，生源的質量成直線下降趨勢，更是加劇了美術理論教學的難度。迫切需要從根本上解決這一難題。 在教學中，將理論與實踐結合起來，使專業學習與理論學習相互促進。在教學組織與方法上，要“整體+個別”地安排，讓教學組織靈活化，方法多樣化。

關鍵詞：高校教學；美術專業；理論教學

高校美術理論教學隨著教育制度的改革，我國藝考逐漸升溫。這種藝考的升溫，導致在許多高校美術教學中，重視學生專業能力的培養，而忽視了理論教學。對于大部分美術學生來說，美術理論由于其比較抽象和深奧的特點，導致學起來比較吃力，許多學生對其產生排斥心理。我國高校美術理論教學的效果難以得到保障，其原因要從教師和學生兩方面分析。只有通過改革教師的教學方式，扭轉學生的學習態度，才能使高校美術理論教學得到保障。

一、教學目標的科學定位

1.知識目標定位。即通過美術教育理論課教學，使學生掌握基本的美術理論、文化知識和藝術素養，使學生具備正確的審美判斷、科學的審美價值、高尚的審美理想和高雅文明的審美趣味。所謂審美判斷是依據一定的審美理論、標準，對客觀世界的事物和藝術作品所作的飽含情感的審美評價；所謂審美價值，是審美客體所具有的能滿足人審美需要、給人以審美享受的價值；所謂審美理想，是指人向往、追求的美的最好最高境界，是審美要求系統化后所形成的理想化的審美觀念，是審美經驗的積累和升華；所謂審美趣味，是指審美主體對某些審美對象的一種特有的喜好、偏愛的傾向。

2.能力目標定位。即通過美術教育理論教學和實踐教學培養學生的審美能力和創造能力。它主要包括三個方面：一是有高尚的審美理想和正確的審美觀念；二是有對美的感受、鑒別和欣賞能力；三是有按照美的規律表現美、創造美、完成美術作品的能力。

3.情感價值目標定位。即通過美術教育，培養學生準確的審美判斷、高雅的審美情趣和正確的審美價值判斷。審美情趣是以主觀愛好的形式表現出來的對審美對象或愛或憎的富有情感的評價傾向。它表現為個人愛好、興趣的差異和審美能力高下深淺的差異。時代精神、生活方式、地域環境、民族心理、習俗的差異也會帶來審美情趣的差異。通過美術教育，培養起人們高雅、文明的審美情趣是美術教育的重要目標之一。這樣的美術教育的目標定位就從根本上克服了傳統的美術教育目標定位簡單化、同一化和絕對化的弊端。

二、改進美術理論教學的方法和措施

1.對學生的態度：疏之導之，多鼓勵，發現優點。學生是教學的主體，教學應當從學生實際情況出發。要使高校美術理論教學的效果得到保障，就要求教師在美術理論教學改革中，分析學生心理，從學生實際情況出發設置教學模式。高校美術理論教學針對的學生是處于青春期的學生，這個階段的學生自信心和自尊心極強，教師對學生的態度直接影響教學效果。這就要求教師在美術理論教學中，多多鼓勵學生，提高學生學習美術理論的興趣，使學生學習的注意力得到集中，課堂氣氛也能得到活躍。在教學過程中，教師還應當對學生做出正確評價，引導學生正確學習理論知識，使學生的自身價值在教學中得到體現。

2.充分利用先進的教學設備，發揮新的教學媒體的作用。多媒體教學是一種新型的教學工具，將多媒體工具運用到美術理論教學中，可以使理論知識變得生動有趣，提高學生學習的積極性。美術理論知識是相對較枯燥的知識，而學美術的人大部分是感情較為豐富的人，這就要求美術理論教學要將理論變得生動感性。多媒體工具可以使教學變得生動有趣，也能夠提高學生參與到課堂教學中的積極性。高校教師可以使用多媒體進行美術理論教學，通過載入與美術理論內容相關的圖片、文字、視頻，使理論變成圖文并茂的課件，這種教學方式不僅提高了學生學習美術理論的興趣，也有利于學生吸收理論知識，并熟練掌握理論知識。

3.理論與實際相結合，與現實社會相聯系。理論與實踐相脫節，是高校美術理論教學面對的一大問題，這就要求在高校美術理論教學改革時，注重理論與實際的聯系。學生對美術理論的忽視，主要原因是學生沒有認識到理論與實踐的密切聯系，沒有充分了解理論對實際的作用。要使理論的重要性得到體現，就要通過實踐去檢驗理論，證實理論。教師在講授一個美術理論時，可以結合實際案例進行講解，在講解結束后，要求學生通過實踐操作檢驗理論，使學生充分認識到理論的指導作用。這種教學方式可以將抽象的理論知識轉化為實踐活動，這樣就能保障理論在實踐中的作用受到學生認知。只有學生對美術理論的認識得到保障，充分了解實踐活動的進行離不開理論知識的支撐，學生才能自主地投身到美術理論的學習中去，從而保障高校美術理論教學的優質有效。

4.調動學生積極性，與學生互動。高校美術理論教學難以得到保障的原因之一，是學生學習的積極性不高，這就要求高校美術理論教師在教學過程中注重學生學習積極性的提高。高校美術教師可以通過與學生互動提高學生學習美術理論的積極性。教師作為學生學習的引導者，應當保障學生的思路與教師的講授相吻合，這就要求教師在授課過程中，吸引學生的注意力，使他們的思路跟著教師講課的步伐。教師通過在課堂上與學生互動，可以使學生的自身價值得到體現，還可以調動學生學習的積極性，引導學生積極主動投身到課堂中，將課堂中所學的知識完全掌握。這種與學生互動的方式可以使學生學習的積極性得到提高，從而保障教學效果。

5.加強美術理論教師的素養。教師作為學生學習的引導者，對其要求較高。作為一名合格的美術理論教師，不僅要掌握美術理論知識，還應當掌握足夠的心理學知識和美術技能知識。美術理論教師的專業素養必須符合美術理論教學的需求，這樣才能保障美術理論教學的優質有效。因此，高校應當注重美術理論教師的培養，使用合適的獎勵制度激勵美術理論教師提高自身素養。

美術理論課需從教學實踐出發，結合教學的先進理論，提出美術學（教師教育）專業理論課的教學新方法。利用先進手段將理論直觀地呈現給學生，使得理論生活化。在教學中，將理論與實踐結合起來，使得專業學習與理論學習相互促進。在教學組織與方法上要依照因材施教的原則，使得組織靈活化，方法多樣化，尤其傳統的談話法用好了，可有效地促進學生主動學習。