作文批改應有學生參與

趙新花

世人共承，寫作文是件不易之事，批改文章更使人頭痛。尤其是語文老師，有著苦不堪言的滋味，作文課后，幾十本作文收上來逐一評改，真是“蜀道難，難于上青天”。長期以來，形成了“教師指導——學生寫作——教師批改——教師講解”的作文教學模式。盡管教師嘔心瀝血，花了大量的時間，但學生卻很難甚至不屑理解教師的良苦用心，認為作文批改就應是教師的活動是教師的職責。學生寫作也不是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了“任務”和“等級”。教師則害怕批改學生的作文。這種高耗低效的批改方法，已經不適應新課改中作文教學的要求。何不讓作文批改變得輕松一點快樂一點呢？我想必須從提高學生的寫作興趣和能力出發。面對這一難題，如何是語文教師從中解脫出來，從而用更多的時間去研究學生寫作中的普遍問題與發展方向，我在十幾年的作文教學實踐中，得出一個結論：作文評改應有學生參與。

一、轉變觀念，相信學生

縱觀歷次作文課的題目或作文考試，都是在教師出、學生寫、教師評這個怪圈中遨游。教師是權威者，學生是被動者，教師為學生的作文評改累的精疲力盡，而學生拿到作文后，卻使人吃驚，他們重視的只是分數，并不去認真分析一下老師的評改話語，然后學生的作文水平依然如故。我們說，教師改的再精，也是教師的，這一幕幕慘痛的事實已告訴我們，教師必須轉變觀念，必須要相信學生，必須讓學生……