關于小學生語文學習興趣的研究

段利青

摘 要：語文學習極為重要，小學階段作為基礎教育的初始階段，小學生的語文學習就顯得更為重要。而激發小學生語文學習興趣是其學好語文的關鍵途徑。本文針對小學生語文學習興趣普遍不高的表現及其原因做出了分析，提出了如何激發小學生語文學習興趣的幾點建議，以供參考。

關鍵詞：小學生；語文學習；興趣；積極性

語文是獲得知識的必備技能和學好其他一切學科的基礎。語文學習貫穿了整個學生時代，因此小學階段的語文學習就顯得尤為重要。而學好小學語文的關鍵因素是激發學習興趣，讓興趣變為學習的源泉和動力，不斷進步。孔子曾說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，足見興趣在學習中的重要地位。經過觀察和發現，小學生對于語文學習的興致并不高，通常表現為課上精力不集中，不配合教師的教學活動；課下不認真對待語文作業等，面對此種情況，理應分析原因，尋求對策，為增強小學生語文學習興趣提供建議。

從內部因素來看，小學生語文學習興趣不高，是由這一特定群體所表現出來的共同的心理特征所導致的。小學生是指6-12周歲入學接受小學基礎教育的兒童。這一階段的兒童，心智尚未成熟，在心理上有某些共同的特征。其一，心理的內部穩定性較差，情緒波動比較大。其二，好奇敏感。其三，好勝，但韌性差。其四，自控能力不足。比如表現為上課時精力不集中，被學習以外的事情吸引注意力。其五，自尊心和自主欲望強烈。其六，批評力不足。不懂得自我批評，常常分不清是非對錯，做錯事情不自知，甚至不知道悔改。小學生這一群體特有的心理特征，極易造成小學生缺乏語文學習的興趣。一旦缺乏了學習語文的興趣，勢必會出現厭學甚至逃學的現象，從而不利于小學生良好行為習慣的形成。

本文試著從教師的角度入手，提出以下幾點關于激發小學生語文學習興趣的建議，以供讀者參考。

一、教師應充分認識興趣的重要性，并不斷提高自身素質

前邊已經提到了興趣對于一個人學習的重要性，因此，教師身為教學活動的主要引導者，理應充分認識到興趣在小學生語文學習中的重要地位，并想方設法的激發學生學習語文的興趣，使之在小學階段就養成良好的學習習慣。要想做到這一點，教師就不能只停留在課本知識的講授上，而應該要用更加豐富的知識武裝頭腦，不斷專研、探索更加優秀的教學方法，在知識的傳授過程中，滲透興趣的傳遞，使學生猶如有一種外力牽引著他走向知識的海洋。因此，作為一名小學語文教師，要有豐富的內涵，要具備引人入勝的能力。這就要求廣大教師在日常生活中廣泛涉獵知識，使自己成為知識源、知識庫，在授課的過程中，對學生產生潛移默化的影響。運用多種教學方法激發小學生學習語文的興趣

二、采用多媒體教學法

要尋求好的教學方法，就要與時俱進，接受新的教學模式，而多媒體教學相對于傳統教學來說，無疑更具優點。多媒體具有很多對于教育、教學過程來說極為重要的特性和功能，是傳統教學所無可比擬的。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有教學影像這樣的特點，它能夠使教學內容更加直觀形象，便于學生理解。小學生這個階段，對聲音和畫面都十分感興趣，多媒體教學可以在這方面給他們提供持續的吸引力，并將課堂反饋的時間大大縮短。多媒體教學中畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，使得學生的情緒處于一種亢奮的狀態，激發了小學生的學習興趣，調動了小學生的學習積極性，使其主動、自覺的投入到學習中，使學生成為學習的主體。例如，在講授小學課文《趵突泉》一課時，教師可以利用多媒體技術，展示趵突泉的圖片和視頻，使得學生充分了解趵突泉的特點，感受到大自然的美麗和力量。

三、營造輕松愉快的學習氛圍

教師應善于營造輕松愉快的學習氛圍，使學生能夠在這種課堂環境中愉快地學、主動地學；勇于提問，善于思考，善于發言，大膽質疑。研究表明，學生在輕松愉快的氛圍中學習，他們的記憶力和理解力會大幅度提高，對于所學內容印象深刻，不易忘記。例如，小學生喜歡聽故事、喜歡聽音樂、喜歡做游戲、喜歡表演節目等一系列有趣的活動。那么，教師就可以從這些方面入手，探索新的教學方式。在講授新課時，用故事導入，吸引小學生的注意力。在學習《月光曲》一課時，教師可以先給學生放一首月光曲，給學生講述貝多芳作曲的故事，讓學生感受樂曲的旋律、音調，使他們在這種愉悅的、放松的氛圍中，很自然的進入學習的狀態。接下來，讓學生伴著月光曲的旋律，一起朗讀，讓孩子們萌發對課文的興趣，對語文的好感。另外，良好的師生關系，也能營造輕松愉快的學習氛圍。

四、開展豐富多彩的課外活動

教師在注重課堂講授的同時，也應該關注課外活動的延伸對激發小學生語文學習興趣的作用。如組織學生進行義務勞動、學雷鋒活動、出游踏青活動、手工制作活動等形式多樣、趣味性強的活動，通過這些活動讓學生發現學習的樂趣，同時也開發了學生的動手動腦能力。另外，教師要精心設計課后作業，既要達到鞏固舊知識、預習新知識的目的；又要有趣有益、形式多樣；又要可讀、可寫、可玩。

五、善于運用表揚、鼓勵的教學機制

學習是一個不斷克服困難、迎接挑戰的長期過程，而小學生的自主學習能力低下。另外，每一個學生在學習上又都是渴望成功的，這是他們共同的心理特征。因此，要激發小學生語文學習的興趣，在課堂上，要充分、有效地運用表揚、鼓勵的教學機制。讓學生在學習的過程中體會到成功的喜悅、體驗到成功的樂趣；讓學生在學習的過程中多一份克服困難的信心和勇氣，讓學生在學習的過程中擁有更多的熱情、更大的動力。

學習興趣絕不是自發形成的，它需要外部的刺激因素。需要教師通過運用各種教學途徑和方法去激發和培養。激發小學生語文學習興趣的目的在于讓他們在小學基礎教育階段就能自發主動的學習，培養其學習積極性，養成良好的學習習慣，并為以后的學習奠定良好的基礎。