高職高專大學英語教學中賞識教育的運用

袁勁松

摘 要：現代教育教學過程，不僅是“傳道、授業、解惑”的過程，而且也是師生情感交流、心靈碰撞的過程，更是學生沐浴愛的教育過程。英語新課程標準要求我們在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要關注學生學習情感態度的發展。所以，我們應把賞識教育帶入英語課堂，以情入手，以情換情，以情激情。

關鍵詞：高職高專；英語教學；賞識教育；

賞識教育是根據教育學和心理學的理論觀點，以尊重、信任、寬容、鼓勵為原則，對學生施以褒獎、鼓勵、贊賞，使其不斷增強自信心，發揮自己的潛能，體會到人生價值與力量，不斷獲得成功和最佳發展的一種教育過程，是一種最具有活力的教育方法。對于高職高專院校中的學生，更需要應用賞識教育，對其進行培養。因為賞識教育是學生的需求，是發展學生的個性特長，及提高高職高專院校學生的主觀能動性和實踐能力的有效手段，是大學生自信心建立的基石。

一、高職高專院校英語教學中運用賞識教育的必要性

高職高專院校學生的主體是“三校生”以及普通高中應屆畢業生高考最后一批錄取的學生，他們中大部分學習基礎較差，自制力比較弱，學習目標不夠明確，缺乏刻苦鉆研精神，沒有養成良好的學習習慣。大學英語更是他們的弱項，有很多學生從初中就放棄了英語學科的學習，他們與英語學科處于“絕緣”狀態。所以，與全日制本科院校學生相比，他們的英語學習基礎普遍較差，自卑感較強，英語學習興趣不高。……