初中英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

武艷華

摘 要：英語教學質(zhì)量的高低關系到學生英語學習水平和學校的教學質(zhì)量，教學內(nèi)容枯燥、教學方法死板、節(jié)奏慢，會使學生注意力分散，所以初中英語教學中學生英語學習興趣的培養(yǎng)至關重要

關鍵詞：初中英語；學生興趣；英語教學

英語學習最大的障礙是沒有興趣，沒有興趣的主要原因是沒有語境，課堂上學習的英語沒有環(huán)境去應用，或者沒有英語環(huán)境促使學生產(chǎn)生主動學英語的興趣。甚至會聽到一些學生說“我不愿意學英語，沒用”、“我背不過英語單詞”等，這反映了初中生生英語學習興趣的喪失。面對這種情況，我們在初中英語教學當中應該如何做才能提高學生的英語學習興趣呢？我認為應該注意以下幾點：

一、融洽的師生關系是激發(fā)學生學習興趣的前提

融洽的師生關系能激發(fā)學生對教師言行的認同效應。從而激發(fā)學生接受教學的熱情，這是教育心理學的一條普遍規(guī)律，中學英語教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。

首先，塑造優(yōu)秀的講臺形象是吸引學生注意力的永久魅力。特別是對于新的任課教師與學生之間的初次接觸，更顯重要。因為英語作為中學課程中一門必修課，相對于我們以前小學的課程而言，是較為陌生的“外語”，它必然在學生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動以及擔憂、恐懼等心理壓力，并強烈渴望從任課老師的形象和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導，消除學生的恐懼、無助等負心理效應，而進一步激發(fā)學生向往、自信、興趣等正心理效應，那他就有可能成功地贏得學生的“一見鐘情”。……