中學舞蹈教學有效課堂的構建策略

楊秉琴

摘要：隨著教育的改革，素質教育的不斷落實，舞蹈作為學生的全面發展，我國在中學階段 設置了比較完善的舞蹈教學課程。但是就目前的實際的情況來看，現在的中學舞蹈教學的效果不是十分的理想，大部分學校的舞蹈教學情況的效率還是比較的低下。基于此，本文就中學舞蹈教學有效性課堂的構建提出了幾點策略，希望可以改善目前的中學舞蹈課堂教學效率比較低下的現狀，構建更多的有效課堂。

關鍵詞：中學；舞蹈教學；有效課堂；構建策略

前言：

俗話說的好，興趣是最好的老師。在很多的中學舞蹈的課堂教學上還是存在著一個很大的問題，就是還是很多的教師以教師自身和教學目標為核心，在教學的過程中沒有注重學生的興趣的研究。所以，很多學生的學習積極性比較的低，課堂的教學模式還是比較的僵化，改變一些傳統教學的弊端是實現課堂有效性構建的重要的方式，所以就舞蹈教學有效性課堂的構建提出了一些策略。

一、注重培養學生的學習興趣，滲透更多文化知識

就我國現在中學舞蹈教學的情況來看，大部分的學校是把舞蹈是作為一門藝術課程而進行相關的教學的，但是國家為了培養優秀的舞蹈藝術人才，在高考中也給相關的舞蹈學習的一些學生給予一定的優待政策，所以，造成了很多學生學習舞蹈的目的比較的功利，違背了國家的政策的本意，就我國想階段的舞蹈學習的學生的實際情況來看，現在舞蹈學習中勛在著很多這樣的學生，對于舞蹈本身的興趣比較的低下，很多的學生把舞蹈的學習作為通往大學的一個工具，在學習舞蹈的過程中，他們不是為了興趣而學習，對于舞蹈的內涵不是十分的在意，這導致舞蹈教學的有效性課堂的構建的效果不是非常的理想，面對著這些不良的發展現狀，我國的中學舞蹈教師必須加強對學生舞蹈 學習興趣的培養，只有不斷的提升學生對于舞蹈本身的興趣，才能提升學生對于舞蹈的感悟，同時也能促進舞蹈課堂的教學效率的不斷的提升。在中學舞蹈的教學課堂中，老師要針對性的創造愉快的舞蹈學習的氛圍，讓學生融入到舞蹈課堂學習中，這樣才能真正的建立有效性的課堂。現在很多高中學生的舞蹈學習是為了考試，在學習的過程中，完全不重視文化的滲透，學生只是機械的學習，所以在學習的過程中，要在關注學生的興趣的基礎上，滲透更多的文化知識，因為高中階段是學生的價值觀形成的重要的階段，這樣可以讓學生在學習的同時感受到更多的學習的樂趣，并且還能還好的減少三分鐘熱度的現象的出現。

二、利用多媒體教學方法，構建有效性課堂

就現在的中學舞蹈教學的現狀來看，目前很多的教師在使用多媒體的教學方法，多媒體教學方法的出現對于舞蹈教學有很大的意義，因為學生可以在上課的過程中，得到更多的舞蹈的資料，同時多元化的舞蹈教學的模式也能改變傳統的舞蹈教學過程中教學比較乏味的特點。因為像一些多媒體視頻的播放可以很好的實現音樂、動畫、以及一些舞蹈動作的完美的結合，可以很好的避免傳統舞蹈教學過程中的有些教學弊端，在傳統的舞蹈教學中老師因為顧及方面太多而導致了舞蹈動作與音樂不合拍的現象，同時多媒體教學視頻展示的舞蹈動作也會更加的標準，同時還能無限次的播放，從而有效地避免了老師將一些不規范甚至是錯誤的舞蹈動作傳授給學生，還可以增強學生的獨立學習的能力，培養學生解決問題的能力。還有一個方面就是，不需要教師親自的到現場進行教學在很多的時候，這樣也可以很好的減輕教師的教學壓力，提高教師的教學效率。同時教師在運用多媒體教學的過程中，還存在著一個比較突出的問題就是，現在很多的舞蹈教師過分依賴多媒體進行教學，教學實踐所占的時間的比重有限，這可能會造成學生和教師的交流比較的少，對于學生的學習可能會產生一些不是非常好的影響，但是學生如果可以很好的利用多媒體教學可以教會學生規范的舞蹈動作，培養學生的音樂感知能力，將音樂和舞蹈動作完美的結合，可以在一定程度上促進舞蹈學習的影響力，但是在這里還是要提出的一個問題教師，多媒體教學的比重還是要結合現實情況進行一些相關的安排[2]。因此，在中學舞蹈的教學課堂上，老師要合理利用多媒體進行教學， 科學地把握利用多媒體進行教學的教學時間，將傳統的舞蹈教學方法和多媒體教 學有機地結合起來進行教學，致力于提高 舞蹈課堂的教學效率。

三、基礎訓練和審美教學雙管齊下

什么事情的完成都要有扎實的基礎，舞蹈課程的學習也要不斷的加強學生的基礎學習，尤其是對于中學舞蹈的教學而言，很多的學生的自控能力不是十分的好，同時對于一些舞蹈的理論和基礎的練習也不是十分的重視，甚至是還有大量的學生是第一次進行正規的舞蹈教學，很多些學生都要從頭開始的練習，所以教師在教學的過程中要重視基礎的學習和練習，教授他們一些最基本的舞蹈動作，讓他們打好舞蹈學習的基本功，也為以后的舞蹈學習和深造打下堅實的基礎。這樣才能保證課堂的有效性，因為只有扎實的基本功，才能更好的展現舞蹈的美感，才能深化舞蹈的內涵，才能讓學生在舞蹈學習的過程中，體會到學習的樂趣，學生在舞蹈的過程中體會到學習的樂趣，才能更好的促進學生在這方面的投入，學生的投入增加之后，課堂的有效性也會在無形中得到提升[3]。

四、在中學舞蹈的教學過程中進行創新教學

在舞蹈教學的過程中同樣離不開創新意識，舞蹈的教學過程中不僅僅要體現出創新，還要在舞蹈教學的很多方面都有創新的成分，這樣更好的表達出舞蹈藝術。比如，老師可以進行一些教學方法上的創新，改變傳統的教學方法的一些不足的地方，結合學生的發展需要和實際的情況進行有針對性的舞蹈教學；老師在中學舞蹈的教學課堂上可以實現教學 目標的創新，學習舞蹈不一定要成為舞蹈 家，或者進入舞蹈方面的高等院校，還可 以將它作為一種興趣愛好去學習。讓學生意識到舞蹈的學習是一個辛苦和享受并存的課堂，對于學生的身心發展都非常的有益，同時也賦予了學生更多的展示自己的機會，但是一定不能過多的強化舞蹈學習的功利性，這樣不僅不會讓學生學到精美的舞蹈和舞姿，還會造成學生浪費很多的時間，不利于課堂教學的有效性構建，同時對于學生的長遠的發展也會產生一定的負面的影響。

總結：

綜上所述，隨著我國教育事業的不斷發 展，我國開始重視學生德智體美全面能力的培養，目前我國的舞蹈課堂教學效率普 遍較低，所以無論是具體從事舞蹈教學的老師，還是分管舞蹈教育管理的領導，都應該重視舞蹈的教學現狀，進行一些相關的理論和實際的研究，增強中學舞蹈教學課堂的有效性。

參考文獻：

[1]王海霞.探究高中音樂教育有效課堂的構建策略[J].藝術評鑒，2017，1（17）：76-77.

[2]陳懷新.淺談小學語文有效課堂的構建策略[J].學周刊，2015，2（11）：118.

[3]李文斌.新課程下初中語文有效課堂的構建策略[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（08）：73.