淺談中學不同層次學生的教學策略

王志永　趙秀林

摘 要：本文主要結合實際情況，就中學階段不同層次學生的教學對策進行分析，希望通過本次研究對同行有所幫助。

關鍵詞：中學 不同層次學生 教學對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）03-00-01

在過去教師教學設計過程中，都是基于80%的學生可以聽懂、掌握為出發點。因為教師很清楚，在有限的時間內，既要考慮到優秀學生學習，又要照顧到后進學生，難度十分大。如何面對學生之間的個體差異性，面對共性的同時，兼顧個體性差異，是教師不可回避的教學難題。現階段傳統教學理念已經不適合素質教育要求，教師要針對不同層次的學生，制定針對性的教學對策，促進學生全面進步和發展。

一、偏愛后進生

在義務教育階段，每個班級都會有一群后進生。這些學生通常在班級中經常違反班級規律，或犯過嚴重錯誤。表現為思想覺悟較差，不遵守紀律不能完成。針對后進生教育要結合其心理特點，制定針對性教育對策，逐漸扭轉后進生學習不積極的態度，完善其不健康的心理，促進學生心理健康發育。

1.重視后進生自我教育能力培養

在日常教學過程中，教師要充分關愛后進生，引導后進生開展自我教育，單純依靠教師理論講解效果不顯著，教師要引導學生自己處理一些事情，包括自我心理調節，自我暗示，通過教師的示范引導，幫助后進生能夠樹立正確的學生觀。教師要平等看待每一位學生，每一個學生都是一個獨立的個體，必須要充分尊重學生，引導學生學生不斷總結經驗教訓，逐漸提升后進生的承受能力。

2.教師要給予后進生更多的偏愛

偏愛是教師對學生的一種希望，教師相信每一個學生都能夠成才，都可以變成好學生。針對后進生教師，要從關愛入手，要加強和后進生的溝通交流，和后進生做朋友，用更加濃烈的情感去對待后進生，為其營造一個平等、關愛、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到教師的溫暖，班集體的溫暖。例如在教學提問過程中要充分照顧到優秀學生和后進生，要為其營造一個充分展示自我的機會，從而不斷增強其自信心。

3.教師要設法樹立學生自信心

后進生通常對學習缺乏自信心，一遇到困難就想放棄。為了進一步樹立后進生的學習自信心，教師要善于抓住機會，用真誠的語言去表揚后進生，用積極的態度去對待他們，從而在后進生心靈中烙下肯定的印記，在心理得到極大滿足后后進生的學習積極性會被極大的調動起來。

4.制定完善的考核評價體系

學校在對后進生進行考核評價過程中，不能單單從成績對學生進行全面評價。對后進生的評價要以激勵為主，讓每一個學生都能發現自己的閃光點。同時，教師還可以組織優秀學生和后進生組成幫扶對子，通過潛移默化的帶動，逐漸改善后進生學習動力。

二、厚愛特殊學生

1.建立專項檔案

每個學習出各個班級，班主任都需要對自己班級的全體學生進行一次摸底調查，對學生的家庭基本情況，教育經歷進行全面了解，從而進一步建立特殊學生專項檔案，并高度關注這部分學生的成長過程。這項工作要求班主任在開學兩周內完成，并將相應的調查結果上報到教務處。

2.實施個性化教育

要結合班級內特殊學生不同性格特長和學習方面的特殊要求，為其制定針對性的教育方針。通過選課走班制，為他們制定個性化的教育計劃，從而促進這部分特殊群體學生能夠成才成長。同時對于班集體的特殊學生，要求學生和教師給予他們更多的關愛，要保證特殊學生和正常學生平等互助，并有計劃、有目的的幫助這部分學生對身心缺陷進行康復訓練。

3.強化和特殊學生交流，加強和家長聯系

在日常教學過程中，班主任要經常向班級同學和任課教師，了解特殊學生的學習情況，以及作業完成情況。要頻繁多次的加強班主任和任課教師溝通聯系，征求各任課教師意見，為學生制定針對性的教育方針。同時，還要經常加強與特殊學生家長監護人的聯系。教學生在學校中的表現情況、學習進度及時告知家長，爭取監護人支持。

三、博愛中間生

1.分類指導，幫助中間生樹立良好的心理素質

教師要經常對中間學生進行教學指導，鞭策其不斷向前進步，引導學生將自己在班集體內的學習能力通過橫向和縱向比較，從而樹立正確的學習目標。同時要加強和中間生的溝通交流，多多了解他們學習生活中遇到的困難，要積極鼓勵學生在課堂上大膽發表自己的意見和見解，從而對學生性格進行改善。

2.突出教學方法合理性

在中間生進行教育過程中，要制定針對性的教學方法。在教學之前，教師要充分掌握中間生的學習能力、學習情況，引導學生養成良好的學習習慣。在課堂教學之前，要善于預習，學會聽課，學會獨立思考，勇于探索學習過程中發現的新問題。教師要向學生講解基本的學習方法，啟發學生思維。

四、嚴愛高材生

1.要一視同仁的態度，嚴格要求優秀生

要平等的對待每一位學生。優秀學生通常會受到更多的關注，教師要善于發現他們學習中存在的不良行為，發現苗頭及時消滅。通過在班集體表揚進步明顯的后進生，對優秀生心理產生一定暗示，讓其能夠不斷鞭策自己，努力學習。同時，還要進一步擺脫學生依賴教師的心理，要讓優秀生敢于獨立面對問題，獨立解決問題，讓他們在獨自解決問題中實現成長。

2.教會高材生充分認清自我

教師要及時引導學生充分認清自我，在掌聲和榮譽面前，要保持高度清醒，要讓學生充分認識到自己學習過程中還存在哪些不足，理性的對自我進行分析，自我評價。同時要引導學生正確對待學習中存在的挫折，即便是學習優秀的學生也要謙虛向上，自己不懂的問題要虛心請教，只要是別人會的內容而自己不會，那么這個人就是自己的老師。通過這種方式讓學生在遇到挫折時能夠將其轉化為前進的動力，不斷向前發展和進步。

參考文獻

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