新時期初中班主任提高班級管理方法探究

謝建剛

摘 要 現(xiàn)階段，班主任工作在初中教育中占據重要位置，班主任具有怎樣的教育理念也十分關鍵，特別是對于青春期的初中生來講，由于這一年齡階段的學生思想不成熟，對社會的了解程度僅僅處于懵懂階段。因此，這一階段要加強對學生的正確引導和教育。文章以班級管理相關概述為切入點，對新形勢下班主任提高班級管理的方法進行分析，以期提高班級管理水平，促進初中生全面發(fā)展。

關鍵詞 初中班主任 班級管理 方法

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A

0引言

班級是學校教育的基本單位，班級管理質量受到班主任管理理念和管理方法的直接影響，班級狀況直接影響學生對學校生活的感受和評價，同時，影響學生健康成長和個性發(fā)展。管理好一個班級，要講究一定的藝術，采取科學、合理的管理方法能夠營造良好的班級氛圍，促進學生發(fā)展。因此，加強對班主任班級管理方法的研究，對提高班級管理水平和促進初中生發(fā)展具有重要意義。

1班級管理概述

班級管理是一個動態(tài)的過程，其教師尤其是班主任根據一定的目的要求，采取科學、合理的手段，管理整個班集體的學生，計劃、組織、控制和協(xié)調班級中的各種教育資源和活動，以實現(xiàn)教育目標的過程。班級管理是一種有計劃、有步驟、有目的的社會活動，活動的根本目的在于教學目標的實現(xiàn)，促進學生的充分、全面發(fā)展。班級管理的對象是班級中的各種管理資源，而主要對象是全體學生，班級管理也主要是對學生進行管理。

班級管理的狀況直接關系到學生的學習、生活和教學質量，任何一個學校、教師，要想實現(xiàn)教學質量的提高，都必須把班級管理放在重要位置。班級管理體現(xiàn)了教師和學生之間的雙向交流，是師生互動的一種具體表現(xiàn)，活動的主要參與者為教師和學生，教師主導和學生主體相結合，教師管理與學生管理結合起來，共同構成了班級管理體系。班級管理的內容主要包括班級組織建設、班級活動管理、班級教學管理和班級制度管理等主要內容。

2新時期班主任提高班級管理水平的方法

2.1尊重學生，關愛學生

冰心說：“有了愛便有了一切。”教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？愛學生是根本。關愛學生就要尊重學生個性、興趣、愛好等，了解學生習慣好為人處世的態(tài)度和方式，然后因材施教，幫助學生樹立健全、完善的世界觀、人生觀和價值觀。作為班主任，要努力與學生做朋友，學會傾聽學生的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，也是學生進步的內在動力；理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎，當一個學生被教師認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。例如，如果班級中某同學學習成績較差，班主任用歧視的態(tài)度對待，要積極主動幫助他查漏補缺，采取合理的方法進行引導，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.2班主任應當扮演好各種角色

2.2.1學生的“偶像”

初中生正處于青春期、叛逆期，此時他們容易崇拜有魅力的人，班主任作出的任何舉動都可能成為學生心中的榜樣。因此，班主任要從自身做起，為學生樹立榜樣。俗語說“潤物細無聲”，平時班主任在與學生交流的過程中，需要言行一致、樂觀大方、樂于助人、注重文明禮貌等，通過這些做法能夠積極影響學生的人生觀、價值觀，還能在一定程度上，還能促進學生在班主任老師的引導下成為積極、樂觀的人。此外，班主任作為班級管理的引導者，要堅持正確的的觀念，尊重學生，促進師生關系和諧發(fā)展，不斷提高班級管理效率。

2.2.2學生與家長的“橋梁”

作為初中的班主任老師，當學生在學習中與生活中出現(xiàn)問題時，老師不僅要加強與學生之間的溝通，更應該增加與學生家長之間的溝通與交流，及時掌握學生存在的問題，并共同商討管理辦法。如果將學校教育和家庭教育進行整合，在某種意義上，能為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，同時，學生的問題也得到了解決，班級管理的方法才更加高效。

2.2.3下達任務與執(zhí)行者

班主任作為學校任務的傳遞者，需要將校方給學生布置的任務進行正確傳達與執(zhí)行，只有這樣才能幫助學生高效地完成校方布置的任務。因此，在進行傳達任務之前，班主任首先要加強對任務的了解，進而再考慮怎樣才能正確傳達。如此，學生就能更加準確的掌握學校布置的任務，在一定程度上，不僅能節(jié)約時間，還能提高學生的學習效率。

2.3創(chuàng)建一個良好的班級氛圍

班級中學生之間相互影響，相互促進，一個良好的班級氛圍能夠有效促進整個班集體發(fā)展。因此，班主任要努力營造一個良好的氛圍，使學生之間相互影響，共同促進。創(chuàng)造一個良好的班級氛圍不僅需要班主任的積極、正確引導，還需要學生的積極參與和共同努力。最重要的是，班主任要能夠充分地調動學生們的創(chuàng)造性和主觀能動性，使學生能夠作為一個主人公，積極為班集體的共同目標奮斗。還要注重對學生發(fā)展的正確引導，班主任作為學生的引導者，要能夠依據學生身心發(fā)展的特點，并兼顧每一個學生的個性發(fā)展，引導學生健康成長。

3結束語

總而言之，班主任工作任重而道遠，對于班級管理工作，初中班主任一定具有耐心和毅力，深入了解初中生的特點，做到具體問題具體分析，采取科學、合理方法進行管理，尊重學生，關愛學生，做學生的“偶像”、與家長溝通的“橋梁”以及下達任務與執(zhí)行者，并創(chuàng)建一個良好的班級氛圍，加強學生管理，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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