以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究

【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我國(guó)的初中生英語(yǔ)閱讀的能力有明確的要求，從而可以看出初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)閱讀的重要性，但是從各方面數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)的中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)標(biāo)，學(xué)生對(duì)老師有著很大的依賴(lài)性，老師管的嚴(yán)格學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步就快，反之就會(huì)停滯不前，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)成績(jī)退步的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象無(wú)疑是告訴我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中尤其是英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動(dòng)性很差。本文結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及心得，提出恰當(dāng)?shù)某踔杏⒄Z(yǔ)閱讀的有效教學(xué)方法即：以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中；學(xué)生；英語(yǔ)閱讀；教學(xué)研究；以學(xué)生為中心

【作者簡(jiǎn)介】傅蕓芳，江西省吉安市吉安二中。

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)發(fā)展的一個(gè)重要階段，而作為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分的英語(yǔ)閱讀，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方式，更是初中英語(yǔ)教師探索和研究的重點(diǎn)。目前，我國(guó)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)前景并不樂(lè)觀，學(xué)生則普遍存在閱讀速度慢，理解能力較弱的現(xiàn)象。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于大多數(shù)的中學(xué)生所掌握的詞匯量少，閱讀量不多，閱讀材料呆板不生動(dòng)等原因，使學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，更甚至有的學(xué)生一看到長(zhǎng)篇幅的文章就有恐懼的心里，望其生畏甚至主動(dòng)放棄學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，絕大多數(shù)的教師使用的教學(xué)材料都是教材中的資料或者是練習(xí)題。很少有英語(yǔ)教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體水平及書(shū)籍的內(nèi)容向中學(xué)生推薦優(yōu)秀的閱讀資料。這就導(dǎo)致很少有學(xué)生會(huì)去了解最近發(fā)行的英語(yǔ)刊物、書(shū)籍及實(shí)時(shí)性很強(qiáng)的英語(yǔ)報(bào)紙，而個(gè)別同學(xué)對(duì)書(shū)籍、刊物等感興趣卻也會(huì)因?yàn)闆](méi)有人導(dǎo)讀講解，而漸漸失去了閱讀的興趣。

初中英語(yǔ)閱讀具有泛讀精讀和精讀的特點(diǎn)。從而導(dǎo)致初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)目標(biāo)很單一，學(xué)生更注重技能的學(xué)習(xí)，從而輕視情感。教學(xué)方法機(jī)械化，注重“教”而非“學(xué)”，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生的互動(dòng)。把閱讀資料作為精讀的材料講解、詞匯和句型，整堂課以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受。師生之間互動(dòng)貧乏，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)以問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)閱讀非常常見(jiàn)，由于過(guò)分重視問(wèn)題而忽略了對(duì)閱讀資料的整體理解，對(duì)材料的中心思想、段落構(gòu)成甚至是作者的寫(xiě)作意圖都不明確，注重資料中的問(wèn)題所涉及到的人物、事件等，對(duì)文章的分析能力得不到有效的訓(xùn)練。

二、以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀模式概述

以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式，是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主完成各種閱讀活動(dòng)或任務(wù)以培養(yǎng)其閱讀理解能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式，其強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸者，而是變成了指導(dǎo)者、示范者、啟發(fā)者，他們對(duì)學(xué)生的閱讀能力和自主能力的強(qiáng)化至關(guān)重要。在初中英語(yǔ)閱讀中LCRIM提出了突出學(xué)生的主體地位的基本理念，要把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體是英語(yǔ)閱讀的起點(diǎn)和終點(diǎn)，而教師則是教的主體是組織學(xué)生閱讀的組織者。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中通過(guò)自己的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等獲得知識(shí)、提高技能、形成自己的閱讀習(xí)慣。以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。在深入學(xué)習(xí)中對(duì)初中英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由不喜歡變成喜歡閱讀，拓寬了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

閱讀是人們獲得信息的一種重要方式，它不但能夠提高人們的知識(shí)水平，也能夠提高人民的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)就是通過(guò)閱讀來(lái)幫助中學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，累積學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力及寫(xiě)作水平，全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。作為初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀教學(xué)的重視，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)模式提倡教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為中心充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師在整個(gè)過(guò)程中只起到了引導(dǎo)和輔助的作用。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)計(jì)教學(xué)模式、教學(xué)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，完成初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)目標(biāo)。

閱讀前英語(yǔ)教師要根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)大綱要求可以適當(dāng)?shù)奶峁┮恍┯跋褓Y料、照片或者文字資料給學(xué)生閱讀并對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行討論，以加強(qiáng)對(duì)文章的理解，這樣不僅僅可以吸引學(xué)生們的注意力，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生在閱讀前就能夠了解甚至推斷出所學(xué)內(nèi)容的大致情況。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提供的資料對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣可以使英語(yǔ)閱讀變得簡(jiǎn)單有趣，還能夠提高學(xué)生推斷和預(yù)測(cè)能力。在實(shí)際英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師要采取以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，要求學(xué)生不借助外力的情況下通篇閱讀，并通過(guò)上下文理解全文的意思并完成閱讀任務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在課程改革的前提下，初中英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)模式也在不斷的調(diào)整和完善。教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生能夠獨(dú)立的完成閱讀任務(wù)并解決閱讀學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生高效率的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)越來(lái)越普及并且受到廣大師生的高度認(rèn)可，對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金娥.淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力[J].當(dāng)代教育論壇， 2010，（04）.