淺析初中英語讀寫結合、以讀促寫之教學方法

【摘要】在初中英語教學中，英語閱讀和寫作這兩個環節都是非常重要的，缺一不可。前者能夠為學生帶來信息輸入，后者則為信息輸出的過程，這兩個環節都能夠體現學生英語綜合能力的高低。可以這么講，英語的讀與寫是緊密結合在一起的。但是，在實際教學中，很多教師忽略了這兩者的關聯性，這是不利于學生英語能力提升的。本文將從讀寫結合的角度，對初中英語教學的方法進行研究。

【關鍵詞】初中英語；讀寫結合；教學方法

【作者簡介】張勇（1981- ），男，陜西榆林人，陜西省榆林市橫山區第二中學，一級教師，大學本科，主要研究方向為初中英語閱讀與寫作教學。

初中英語教學不僅包括讀，還包括寫，這兩部分都非常重要。“讀”是要求學生對初中水平的報刊和讀物能夠讀懂大意。“寫”是要求學生能夠獨立完成小作文。在英語教學過程中，很多教師只是告訴學生需要多看書，對學生怎樣看書和寫作缺乏指導。因此，有必要對初中英語讀寫結合這個話題進行一些研究，從而研究出一套創新的教學方法。

一、初中英語讀寫結合的意義分析

近年來，關于讀寫結合主題的教研活動非常多，這些活動開展的目的是為了使英語課堂的教學效得到提升。然而，雖然這些研究繁多，但是理論體系比較亂，有必要對其進行理論梳理和總結。有必要基于國內外的優秀的教育理論知識，提煉出適合學生實際情況的教學模式，從而使初中英語教學法更加完善。現在，有一些教師對閱讀和寫作教學缺乏正確的觀念。很多教師將這兩者孤立起來進行教學，這種教學方法的后果是可想而知的。在很多英語教學的課堂上，一些教師在處理讀和寫之間的關系時，所采用的方法比較單調，或是整節課圍繞閱讀部分，無暇涉及寫作部分。要么是閱讀和寫作都兼顧，但是閱讀這部分沒有得到重視，沒有對文本整體進行詳細地分析，這樣導致學生對語言的掌握還處于單詞的背誦和語法規則的使用層面，這樣是不利于消化吸收的，難以正確處理好學生在寫作中遇到的問題。

二、初中英語讀寫結合、以讀促寫之教學方法分析

1.通過閱讀來積累作文素材。唐朝詩人杜甫有云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。對于初中生來講，要想在短時間內寫出內容飽滿和語法正確、語篇結構合理的英語作文，就必須從閱讀中不斷地學習。不僅要學習英語常識，還要對文學知識和基礎知識有充分的了解。平時，學生在英語閱讀中，就要不斷地積累這部分知識，當他們在寫英語作文中時，才能做到學以致用。在英語閱讀教學的課堂上，教師可以對學生閱讀進行引導，要求他們對課文的大意進行簡單復述。如此，不僅有利于學生加強對文本的理解，還能夠使他們的英語詞匯和語法知識得到鞏固，并且有利于他們的思維能力和口語表達能力的提升，從而為英語的寫作打好基礎。

2.培養對信息記錄的良好習慣。在英語教學的課堂上，我們教師可以根據課堂教學內容來設計表格或圖片，要求學生填寫這些表格，然后讓學生將表格或圖片轉換為文字，增強他們口頭表達的能力，或者直接進行書面作文。如此，也能夠使他們的寫作能力得到提升。事實上，通過這些訓練，學生的概括能力和歸類能力、寫作能力都會得到提升。對于初中學生而言，多進行一些課外閱讀，養成勤于積累的好習慣，這也是非常重要的。通過一些課外讀物，學生能夠掌握重點詞匯和語法等基礎知識，這些詞匯和語法可能是教材上沒有遇到的，這勢必能夠擴大他們的閱讀視野。

3.通過閱讀來開展仿寫練習。眾所周知，一項能力的提升是需要多次反復訓練才能實現的。為了進一步使初中學生的英語書面表達能力得到提升，教師可以指導學生多進行一些寫作訓練。具體而言，可以進行一些仿寫練習，仿寫的方面主要是篇章結構，這樣的訓練能夠使學生語篇構建能力得到提升。在這個過程中，學生不僅要加強動手能力，還要加強動腦能力。首先，學生要對閱讀文章的篇章結構有清晰的了解，并對英語作文的技巧要點進行總結。在分析了西方人的文章構建思路之后，學生才能形成自己的英語思維，從而獲得較強的英語語感。另外，可以借助教材中的對話信息，組織初中生進行了仿寫練習，初中生需要根據對話中所談到的運動類型，以及所運用到的運動器械來作畫。這樣，不僅可以使學生對英語學習的興趣得到提高，還可以使他們的寫作能力得到提升。

4.重視閱讀后的活動，指導學生對文章內容進行概括。所謂讀后活動，就是在課堂教學結束之后進行了活動。通過這種活動，使學生將課堂所學到的知識真正學以致用，使自己的寫作能力得到提升。通過學習課文，對文本內容進行翻譯，然后選取較好的句子。對于這些經典的句子，可以讓學生課外進行多次朗讀和背誦，這樣有利于使他們的英語語感的加強，而且還可以擴大閱讀量，提升英語寫作能力。

三、小結

為了使初中學生的綜合英語能力得到提升，就需要通過讀寫結合的教學方式進行創新。讀寫結合教學方式的實施，不但能夠使學生養成自主學習的習慣，還可以使他們對讀寫技巧進行總結，使他們的英語學習基礎得到提高。事實上，對于英語這門課程的學習來講，只有將閱讀和寫作融合到一起學習，教師才會教得輕松，學生學得愉快。只要將這種教學方法持之以恒地付諸于教學實踐中，學生的讀和寫的能力必定獲得較大幅度的提升。

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