基于互聯網的高校思政實踐教學探討

摘 要： 信息化時代背景下，基于互聯網的思政實踐教學成為了我國高校思政教學未來發展的主要趨勢?；ヂ摼W與實踐教學的結合，打破了傳統高校思政課堂教學模式，不僅拓展了課堂教學內容，也能夠提升學生思維能力與實踐水平。借助互聯網共享性與共贏性，提高思政實踐教學的創造性，這對我國高校思政課程改革有著顯著的促進作用。

關鍵詞： 互聯網；高校思政；實踐教學

基金項目：重慶財經職業學院院級教改項目“基于高職學生習慣養成視角的思政理論課實踐教學改革研究”（J17014YFC）的階段性成果

引言

高校思政教育應該發揮思政實踐教學的作用和價值，結合當前的改革形勢和要求，進行自我變革。隨著“信息化”時代的到來，全社會已經形成了一個互通共聯的電子網絡格局，充分利用互聯網豐富的教學資源，拓展實踐教學的平臺，為高校思政教學提供了新的發展方向和思路。

一、互聯網為高校思政實踐教學帶來的影響

1.拓展了知識傳播途徑

當今各種新媒體蓬勃發展，在互聯網技術的支持下，學生能夠借助互聯網了解更多時事新聞以及前沿的政治思想。傳統思政課堂上，以教師的口頭傳授為主要形式，枯燥、單一的教學方式，很難調動學生的學習熱情，并且思政教育思想傳播受到了一定局限?；ヂ摼W本身的開放性、共享性為思政知識的傳播提供了更加廣闊的途徑，拓展了思政教學范圍，也能夠更好的激發學生學習興趣，提高學生主動參與思政學習的熱情。

2.思政教育環境更加開放

隨著網絡信息技術的飛速發展和智能手機的普及，我國已經成為了世界上最大規模的網民群體。教育環境發生了前所未有的變化，大學生的學習與生活都離不開網絡，與外部世界互聯的渠道更加通暢、便利和及時。校園不再是封閉的環境空間，已經由傳統的較為封閉的學校教育環境轉變為現代的比較開放的社會教育環境。在這種環境下，教育的空間和平臺被拓寬，網絡教育的影響力也越來越大，高校思想政治教育的任務也面臨新的挑戰。

3.符合思政教育規律的客觀要求

中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出， 要加強互聯網思想政治工作載體建設，加強學生互動社區、主題教育網站、專業學術網站和“兩微一端”建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育?，F在的大學生活躍在各個自媒體和網絡社交平臺，創造著層出不窮的網絡用語和網絡技術。相較于灌輸式為主的傳統思想政治教育形式已難以適應現在學生的需求。作為高校思政教育者，必須直面科技帶給傳統工作模式的巨大沖擊。要充分利用互聯網，采用 QQ、微信、博客等新媒體加強與學生之間的互動，通過多種渠道開展新的交流模式，充分滿足多樣化、個性化、自主性需求，更加凸顯立德樹人的教育本質。

二、基于互聯網的高校思政實踐教學對策分析

1.利用互聯網的開放性和透明性，增強實踐教學的主動性

在教學的過程中，首先通過理論教學方式，教師要引導學生能夠樹立一個正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而保障為大學生在實踐活動中，逐漸形成一個比較強大的精神和學習動力，進一步推進大學生在被動實踐活動中趨向于主動發展。在實踐教學活動的過程中，需要將理論知識和實踐活動進行結合，要從學生的興趣入手，推動學生自助實踐，促進學生自主對社會進行了解和認識。

例如，在學習關于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》內容的過程中，就需要將中國夢提出的背景和思想內容以及實現方式等相關知識向學生闡述之后，還要引導學生將自己的青春夢融入到中國夢中，在實現中國夢的過程中綻放自己的青春。首先，可以在課余時間，展開有關青春共筑中國夢內容的社會實踐活動，在實踐活動開展的過程中，科學合理的運用互聯網技術，將相關知識呈現出來，從而激發大學生對如何實現自己的青春夢進行探討和研究，促使大學生可以從自身內心深處，逐漸認識自己所擔負的時代責任和歷史使命。其次，還可以通過互聯網技術，引導學生積極參與有關中國大學生年度人物評選的活動，發揮榜樣的作用，從榜樣的身上汲取力量，尤其對一些能力較強和擁有夢想的大學生，要進行特別鼓勵?？偠灾?，要運用互聯網技術自身開放性和透明性的特點，為大學生健康成長，打造一個良好的發展環境。

2.利用互聯網的互動性和參與性，增強實踐教學的自覺性

通過運用互聯網技術的互動性和參與性的特點，不僅實現了教師的交互式教學方式，也提高了師生之間的互動。在這個教學模式下，教師需要要求學生在課堂教學開始之前，在網上聽課，然后將課堂教學中的問題進行有效解決，從而促進學生更好的學習。除此之外，對于教師和學生之間的關系來說，不僅是對知識進行傳輸，還可以根據學生的需求對知識進行處理和轉換，運用聊天、訪談等互動形式激發學生的學習興趣，保證達到真正意義上的交流。在網絡中完成了傳統的實踐教學過程。

例如，在學習《思想道德修養與法律基礎》公共生活道德規范的內容過程中，需要讓學生對身邊生活的道德規范進行了解，并且通過互聯網技術，讓學生對生活中一些不文明的行為進行調查。而在課堂教學的過程中，教師需要對維護生活秩序的內容進行重點講解，引導大學生將自身的經歷融合進去。另外，大學生還需要將課堂中的內容和課外知識進行融合，并且在網絡和課堂教學中進行分析，將自身實際的經歷進行分享，從而培養大學生自身的優良美德。實踐教育更多的應貫穿在學生日常行為的養成教育中。

近幾年，國內越來越多的大學加入“慕課”的浪潮之中，并形成了果殼網、中國大學 MOOC 等中國本土“慕課”平臺。高校思想政治教育要利用好這些優秀的網絡平臺，建設一批優質的思想政治教育課程，增強思政課程的吸引力，提高思政教學的實效性。學生可以在課堂之外選取自己關注的內容，在教學課堂上能夠跟同學、教師開展大量的溝通與互動，從而內化教學知識內容。學生還可以在網絡分享自己的學習成果、心得體會，要積極鼓勵引導廣大學生參與網絡文化作品創作生產，弘揚主旋律，傳播正能量，完成傳統意義上的實踐教學。

3.利用互聯網的共享性和共贏性，增強實踐教學的創造性

通過對互聯網技術自身共享性和共贏性特點的運用，促進網絡教學，使之逐漸成為思政課實踐教學中的輔助手段。這就需要將傳統思政實踐教學模式貫穿到網絡社會的發展中，保證其不受到時間和空間的約束。高校思政的實踐課程會開展各種文體活動、社會公益志愿活動、專業技能的培養等，利用互聯網可以實現教學“隨時隨地”與“異時異地”相結合，有效給予大學生多樣化需求，充分發揮大學生自主性和能動性。據調查，一些高校學生通過設立不同類型的社團，并改造成為思想政治教育網絡教學的日常教育課堂，讓學生在學習過程中享有更大的自由。并且通過移動學習的方式，開闊思想政治教育發展的范圍，通過網絡平臺在服務過程中加強思想政治教育，例如為學生提供心理輔導、職業咨詢等服務，創新教育模式，積極掌握了大學生思想政治教育的主動權。除此之外，微信中的分享功能，也為思政實踐教學提供了比較方便的傳播途徑，有助于形成自我教育、朋輩示范的積極氛圍。

結束語：

基于互聯網的高校思政實踐教學模式，是時代發展的必然產物，也是高校思政教育改革創新的客觀要求?；ヂ摼W平臺為高校思政實踐教學提供了更加廣闊的教學資源，也為學生提供了更加豐富的學習資料，不僅能夠提高思政實踐教學質量與效率，還有利于培養學生的自主學習能力和綜合素質?？傊?，高校教師應該充分挖掘和利用互聯網的優勢，使其更好的為高校思政實踐教學服務。

參考文獻

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作者簡介：喬慧（1983-），女，山西臨汾人，研究生，碩士，講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育，工作單位為重慶財經職業學院，郵編402160。