民辦院校思想政治理論教學現狀及發展對策研究

[摘要]民辦院校是國家高等教育的重要陣地，思想政治理論教育不容忽視，通過對民辦院校思想政治教學的現狀分析，發現問題并提出解決途徑。建議在重新審視學科作用、改善師資管理方法、改變考核模式以及運用新媒體技術豐富課程內容等方面加以改進，充分發揮思想政治理論教學在民辦院校中的積極作用，為祖國培養更多德才兼備的人才。

[關鍵詞] 民辦院校 ;思想政治理論課;對策研究

[中圖分類號]? G642?????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0076-02

高校大學生思想政治教育的主要渠道是思想政治理論課。民辦院校特點突出，辦學靈活，實用性強，一切從社會需要出發，社會上需要什么樣的人才，學校就開設什么樣的專業課程，這樣學校培養出來的人是實用型和技術型人才，很容易被社會接收，學校的生源就自然好起來。然而，在重點培養實用型人才的同時，民辦院校往往忽視了思想政治理論教學，在實際教學中，也存在不少問題，這樣培養出來的人才是不全面的。深入研究民辦院校思想政治教育現狀，發現問題，解決問題，落實國家對高校思想政治理論教育的期望與要求。

一、民辦院校思想政治理論課教師教學能力現狀

（一）對思想政治理論課的重要性認識不足

在民辦院校的教師和領導心中，似乎存在這樣一個觀念，學生只要學會一技之長，能找到好的工作，這個培養就算成功了，而對學生的思想認識水平以及道德水平，往往疏于引導和培養，他們并沒有認識到正確的思想認識和道德取向對一個人成功的巨大影響，因而，思想政治理論課程在民辦院校往往處于被忽視的地位。

（二）教師缺乏對思想政治理論教育的自信

民辦院校的思想政治課教師，大部分是兼職教師，專職教師少，往往一門課程需要由多個兼職教師來授課，每個教師講授課程的不同章節，因為教師是分別聘請的，教師之間缺少充分的溝通，雖然用的是同一本教材，但不同的教師理解和側重點有差異，這樣，就使授課內容框架和重點缺乏一致性和連貫性，課程的統一建設和管理更是無從下手。沒有統一的教學計劃和嚴格的課程規范管理，學科建設就無從談起，教學效果自然難以得到提升，思想政治課的老師自然難以對自身專業建立信心。

（三）思想政治理論課教育教學考核缺乏針對性

“因材施教”是成功教育的追求，民辦院校與普通高校相比，學生思想道德狀況有所不同，因為民辦院校學費自籌，不少學生認為是自己花錢讀書，過于重視個人利益，淡化了社會責任感，甚至異化了師生關系;同時，民辦院校的學生個體差異也比普通高校大，知識水平、心理素質、道德水準參差不齊，自我意識的成熟度存在較明顯的差別。這些特點都對針對性教學提出了更高要求。然而民辦院校思想政治課程教師的聘用機制，很難形成一個有效的教學科研團隊，很難對學生進行系統研究，有差別地組織教學內容和開展有針對性的教學改革。很多兼職教師只是把思想政治理論課當作僵化的知識來照本宣科，要求學生死記硬背來通過考試，教學內容沒有針對性，甚至很多民辦院校對思想政治課程的評估和檢驗還采取“一張試卷考遍全校”的模式，這種簡單化的考核方式不能體現不同專業學生對思想政治課程的不同需要，同時，一張考卷也體現不出不同學生的思想政治課程的學習效果。

（四）“思想政治理論課”教學中忽視網絡技術的作用，多媒體課件制作粗糙

網絡技術的快速發展以始料未及的速度滲透到教育的各個方面，教學領域多媒體的快速滲透也是讓任課老師措手不及。面對新形勢下的新機遇和挑戰，如何利用網絡資源和先進的計算機功能來提高新的教學能力是每位高校思想政治理論課老師面臨的新課題。

二、新時代民辦高校思想政治理論課教師教學能力提升的路徑

“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法和問題。不解決方法問題，任務也是瞎說一頓。”面對以上發現的傳統思想政治理論課教學在民辦院校中普遍存在的問題，我們只有找到行之有效的具體實踐路徑，才能解決問題，積極推動高校思想政治理論課教學向健康的方向發展。

（一）改善民辦院校思想政治教育的師資管理模式

民辦院校思想政治課在教學中出現的很多問題，歸根結底，都是因為學校內部對這門課程教育功能的認知存在整體偏差，尤其是學校管理層對課程的認知偏見的影響力最大。因此，首先要轉變民辦院校管理層的思想觀念，正確認識思想政治教學的重要性。雖然與其他社會熱門專業相比，思想政治課不能直接解決學生的就業問題，創造較高經濟效益，但是，加強思想政治課的教學，卻可以幫助學生建立正確的價值觀，提高學生思想道德情操，引導學生健康成長，為人才培養提供思想保證和精神動力。同時，思想政治課程具有整合和向導功能，可以推動學校其他教育環節的健康運行，有效促進其他學科專業教育質量的提高，為學校的綜合實力和科學文化水平的提升提供有效的方法引導和智力支持。因此，民辦院校的管理層必須充分認識思想政治課程的重要性并付諸行動，從學科建設投入、師資隊伍建設和教學考評機制等方面一一落實，提高思想政治課的教學地位，為思想政治課的教師找回專業自信。

（二）新時代民辦高校思想政治理論課教師教學能力提升的路徑

教學效果與教學方式方法密切相關，思政課教學方式與方法要符合教育教學規律，做到貼近學生實際，契合學生學習特點，可以通過啟發式、參與式、研究式教學提高教學的針對性與有效性。一名合格的思想政治理論課教師，要時時關注熱點問題，終身學習，并且要以馬克思理論及其最新研究的成果為指導依據，確實盡到傳道授業解惑的職責。如果教師沒有扎實的學術功底和廣闊的研究視野，只是照本宣科，教學內容必然是枯燥無味的，學生對此也是毫無興趣。課堂教學的鮮活生動，依靠教師運用新媒體的視頻剪輯等技術來制作豐富的課件內容。鄧小平提出：“思想戰線上的戰士，都應當是人類靈魂的工程師。”同時，教師還應該一直保持自己學習的熱情，博覽群書，拓寬自身的知識面，在不斷的閱讀下逐漸提升自己的人生境界，從而潤物細無聲地感染學生，由內而外地擔負起教書育人的職責。

1.教學目標明確

面對新形式，教學目標如果僅僅在于社會價值的引導，將不能滿足社會的需求。教學的最終目標是實現人的全面發展，這就要求在大學期間要關注每個學生綜合素質的協調全面發展。而思想政治教學目標更是為了幫助學生在走向工作崗位之前樹立正確牢固的人生觀和價值觀。這樣可以避免走錯路和走彎路，所學的技能終身受用。

2.靈活選用教材

由于全國沒有統一編選的專門適用于民辦院校的教材，所以民辦院校的教材還是采用國家示范或省編的教材，民辦院校的思想政治老師可以根據學生的特點，對選擇的教材在教研組預審之后進行新的組織和編排，教學內容更能讓民辦院校的學生所接受。

3.教學理念的創新

針對民辦院校辦學目標的特殊性，所以思想政治理論課要從只是關注考試通過率情況轉變為幫助學生掌握馬克思主義基本原理、學會用辯證法分析問題，并樹立正確的人生觀和世界觀。當在實際生活中遇到困惑的時候，能自己運用所學思想政治課內容進行分析和妥善處理。

4.關注現實問題

思想政治理論課教師的授課不僅在于教學大綱的要求，還應運用網絡平臺，通過學生的QQ說說和微信朋友圈的信息，及時了解學生的興趣愛好、思想動態和現實困惑等問題。利用網絡渠道的便捷性，及時關懷學生并提供指導性的幫助。另外，還要站在學生的角度關注社會熱點問題，并嘗試選擇一些熱點問題進行課堂討論。

5.授課技能的提高

互聯網時代，高校老師尤其是思想政治課老師，既要做到教書育人，更要做到立德樹人，及時轉變角色，堅定和引領大學生的馬克思主義信仰，在學生的成長路上做引路人。作為新時代的思想政治教師，面對網絡的廣泛應用性，思想政治教師借助網絡為上課提供便捷的同時要具備基本的網絡素養，即包括：對信息的識別能力、對信息分析的批判性能力、信息及時獲取的能力、對信息的傳播進行規范的能力以及幫助學生成為一個有素養的網民的能力。

6.更新教育理念，豐富教學方法

作為思想政治教育一線的教師要加強自身學習，堅定馬克思主義、共產主義信仰，腳踏實地落實黨的教育方針和目標，引導、幫助同事和廣大學子學會運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和解決問題，堅定理想信念，牢固樹立中國特色社會主義理論自信、制度自信、道路自信。互聯網時代，高校老師尤其是思想政治課老師，既要做到教書育人，更要做到立德樹人，及時轉變角色，堅定和引領大學生的馬克思主義信仰，在學生的成長路上做引路人。

以網絡作為媒介，在獲取信息的渠道上老師和學生是一致的，甚至有些學生對信息的資源的掌握超過了任課老師。這種時代性的特點要求任課老師更新教學理念，從單向度的老師說學生聽到師生雙方信息交流碰撞的互動。“教學理念的轉變要求教學方式的改革與教學方法的多樣化。教學效果與教學方式方法密切相關，思想政治課教學方式與方法要符合教育教學規律，做到貼近學生實際，契合學生學習特點，可以通過啟發式、參與式、研究式教學提高教學的針對性與有效性，具體來說：（1）針對當前社會的熱點問題進行研討，以學生最關心的問題為切入點，用通俗的語言和鮮活的事例讓課堂氣氛活躍，讓學生有所啟發并且開啟智慧，提高學習效果。（2）在教學中積極運用情景模擬、案例教學等教學方式，促進學生主動參與意識的形成。

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◎編輯 張 慧