淺析柔性管理模式在初中班主任班級(jí)管理中的應(yīng)用

英蘭

【摘要】近些年來(lái)，隨著新課程教學(xué)改革工作的深入發(fā)展，班級(jí)管理方式也受到了前所未有的重視。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，不同班主任采取了不同的方法和策略。本文以柔性管理模式為例，分析其在初中班主任班級(jí)管理中的積極作用，以提升班級(jí)管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】柔性管理模式；初中班主任；班級(jí)管理；應(yīng)用

初中生正處在青春期，在他們身上有著極為鮮明的個(gè)性特征，對(duì)于這樣一群學(xué)生該采取何種管理方式，才能使學(xué)生們更加健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)、心理和生理方面產(chǎn)生的壓力是廣大教師及家長(zhǎng)們關(guān)心的一件事情，這也是本文探討的焦點(diǎn)所在。本文筆者將結(jié)合自身的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行探析。

一、柔性管理模式的內(nèi)涵

所謂的“柔性管理”，指的就是教育管理者在學(xué)生的心理和行為規(guī)律進(jìn)行研究的基礎(chǔ)之上，采用非強(qiáng)硬的手段，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的說(shuō)服力，從而把良好的學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。該管理模式注重發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能，更加符合學(xué)生的身心健康發(fā)展，其還注重讓學(xué)生參與到管理中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、初中生的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）從個(gè)性上來(lái)看，渴望得到他人的關(guān)注

初中生的年齡多在13-15歲之間，其生理和心理快速發(fā)育，學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于世界也有了初步的認(rèn)識(shí)，青春期的萌動(dòng)，使得他們逐漸有了自己的小秘密，但同時(shí)在生活中他們又追求個(gè)性化的發(fā)展，認(rèn)為自己是與眾不同，是獨(dú)一無(wú)二的，希望能夠得到身邊人的注意，渴望更多人關(guān)注他們，擁有更多的空間展示自己的個(gè)性，得到他人的肯定。……