高職《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)探討

張戰(zhàn)軍

【摘要】隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，高職院校逐漸把《計算機文化基礎(chǔ)》列為必修的基礎(chǔ)課程。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析調(diào)研，尋找合適的教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)會計算機基本操作，適應(yīng)現(xiàn)代辦公需要，將來更加順利就業(yè)，很有意義。

【關(guān)鍵詞】高職；計算機文化基礎(chǔ)；探討

一、高職院校《計算機文化基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀分析

（一）大班教學(xué)、合班教學(xué)現(xiàn)象普遍

隨著高職高專院校不斷擴招，學(xué)生人數(shù)逐年遞增，教師資源緊缺，《計算機文化基礎(chǔ)》的教學(xué)經(jīng)常采用的是大班教學(xué)、合班教學(xué)，甚至有的教學(xué)班級能達(dá)到一百多人，對于教學(xué)老師來講，非常難以管理。在教室進(jìn)行理論知識教學(xué)的時候，坐在后面的學(xué)生多看不清多媒體內(nèi)容，也聽不清老師的話。而硬逼著坐在后面的學(xué)生去看去聽，還會引起他們的反感以及其他不好的情緒。這樣他們就會不自覺的玩手機或看一些與教學(xué)無關(guān)的書籍，教學(xué)效果很差。

（二）新生計算機基礎(chǔ)水平差異較大

高職院校的生源主要有兩種：一為普高生，二為對口生，這兩種學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識水平差異非常大。對口生在中專時就學(xué)習(xí)了許多計算機的軟硬件知識，掌握了一定的計算機基礎(chǔ)知識；而大部分普高生較少接觸過計算機，計算機基礎(chǔ)薄弱。同時高職教育是面向全國招生，而每個省份和地區(qū)在計算機教育水平方面存在著很大的差距，學(xué)生的計算機水平也參差不齊。這些情況導(dǎo)致教師很難準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與知識掌握程度，給計算機教學(xué)帶來不小的困難。

（三）講解與練習(xí)時間間隔大。教學(xué)效果被削弱

很多時候，老師在課堂里講解示范操作方法步驟，然后布置任務(wù)，讓學(xué)生在課外或者上機課的時候進(jìn)行操作練習(xí)。對于沒有個人電腦的學(xué)生，在課外時間肯定不能完成課上布置的操作內(nèi)容，即使有個人電腦的學(xué)生也會因?qū)W習(xí)環(huán)境不佳或者缺乏積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外不一定能及時練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣絕大部分學(xué)生都會到上機時間去操作。然而，有些院校理論課和實驗課是隔著好幾天的，這樣就會造成學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容記憶模糊或者忘記，學(xué)習(xí)效果大大降低。

二、《計算機文化基礎(chǔ)》的教學(xué)建議

（一）采用適當(dāng)人數(shù)的班級教學(xué)

為了提高《計算機文化基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)效率，在教學(xué)班級的規(guī)模設(shè)置上應(yīng)采取小班制，建議30人左右為一個班級，人數(shù)過低，教師資源會在一定程度上浪費掉，人數(shù)太多學(xué)生學(xué)習(xí)效果得不到保證。這樣調(diào)整以后，師生間互動性更強、學(xué)生表現(xiàn)機會更多、老師有精力兼顧所長，因材施教，課堂教學(xué)效率有保障，也可以得到很好的教學(xué)效果。

（二）采取學(xué)生互助的教學(xué)方法

除了對普高生與對口生進(jìn)行分班教學(xué)外，針對計算機基礎(chǔ)水平差異較大的學(xué)生可以采用分組互助的方法。可以挑選出一批基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在教學(xué)過程中作為教師的助手，分布在不同的小組中，幫助輔導(dǎo)其他學(xué)生。對于提供幫助的同學(xué)在互幫互助的同時也會更熟練地掌握操作技能。這樣既能快速完成教學(xué)要求，又有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作意識。

（三）調(diào)整課時比例。多采用“教學(xué)做一體化”模式

《計算機文化基礎(chǔ)》課程的實踐性很強，可以把以往的理論30課時+實驗30課時的教學(xué)模式改為10課時理論授課+50課時的實驗授課。除了理論很強的部分在教室講解以外，爭取更多時間在機房教學(xué)。這樣，教師在演示完基本操作后，學(xué)生可以馬上在計算機上進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師可以及時回答學(xué)生提出的問題。這就有效地改善了以往理論與實際脫離，學(xué)生在課堂上只用耳朵聽而無法當(dāng)場動手的狀況，更有利于學(xué)生對操作技能的掌握。

（四）不拘泥于課本，以現(xiàn)實生活需求為出發(fā)點，安排作業(yè)

《計算機文化基礎(chǔ)》教材多以辦公軟件操作為主，可以安排符合學(xué)生生活及社會需求的案例為作業(yè)，以加深知識點的銜接和融合，使學(xué)生提升實際操作的能力。例如，在教授Word文字排版后，以制作求職簡歷書為作業(yè)；在教授Excel電子表格后，以制作學(xué)生成績管理為作業(yè)；在教授PowerPoint演示文稿后，以制作產(chǎn)品宣傳幻燈片為作業(yè)。這樣學(xué)生既能熟練掌握知識，又能懂得如何應(yīng)用知識，也為將來就業(yè)夯實基礎(chǔ)。

（五）做好思想工作提升學(xué)習(xí)積極性

開課伊始，任課教師就要做好思想工作，通過經(jīng)驗和實例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到計算機基礎(chǔ)課程已經(jīng)是現(xiàn)代辦公的必備技能，在現(xiàn)代辦公中起著無可替代的作用。可以邀請企業(yè)高層和職場精英到學(xué)校開題報告，聆聽企業(yè)對職工的綜合需求，可以帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)代企業(yè)的工作現(xiàn)場，同職場新秀現(xiàn)場交流，親身體會現(xiàn)代企業(yè)的現(xiàn)場環(huán)境和工作需求，使學(xué)生充分了解計算機基礎(chǔ)在日后工作中的重要性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極性。

三、結(jié)語

高職院校的重要宗旨之一就是培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、動手能力強、有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、實踐中有創(chuàng)新的新型技術(shù)人才。因此，只有結(jié)合社會需求，對《計算機文化基礎(chǔ)》課程不斷研討、改革，因材施教，才能向社會輸送更多合格的技術(shù)人才。