淺談中職語文教學(xué)中的語言教學(xué)

牛小紅

[摘要]中職院校語文課是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，對中職學(xué)生的語言交際能力進行強化，既能讓學(xué)生增加對漢語的喜愛感情，更能夠進一步滿足社會就業(yè)的需求。簡述語言教學(xué)的意義及要求，并對其具體實施的策略進行探討。

[關(guān)鍵詞]中職;語文教學(xué);語言教學(xué)

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0020-01

加強對中職院校學(xué)生的語言交際能力的培養(yǎng)，是中職語文教學(xué)的目標要求，它有利于提高學(xué)生的語言交際能力，為學(xué)生未來的生活和工作打下牢固的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

一、中職語文教學(xué)中的語言教學(xué)綜述

（一）語言教學(xué)的意義

漢字是一種表意文字，以音、形、義的結(jié)合為特點，形成一套獨特的文字體系。語文的教學(xué)要從文字上開始，培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，使他們既擅長理解，又擅長于表達，從而提高其適應(yīng)社會競爭的能力。隨著中職院校教改的深入，必須加強文化課的改革，提高學(xué)生的文學(xué)底蘊和文化素質(zhì)，使其成為一個有技術(shù)、有修養(yǎng)的人。

（二）明確對培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的要求

1.明確培養(yǎng)目標，符合市場需要

中職教育教學(xué)的目標在于以職業(yè)技能為中心，以就業(yè)為指向。語文教學(xué)的改革是為了與學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)相匹配，與社會市場需求相同步。因此，我們應(yīng)當首先要將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的人，能夠適應(yīng)社會中的職業(yè)競爭。

2.更新教學(xué)觀念，關(guān)注教學(xué)的對象

在教學(xué)活動中，我們應(yīng)當對學(xué)生的內(nèi)心需求保持足夠的關(guān)注。教師和學(xué)生之間應(yīng)當是相互平等的關(guān)系，應(yīng)當以賞識的目光對待學(xué)生，盡可能地給予其鼓勵和期待，以培養(yǎng)學(xué)生的信心，使學(xué)生能夠體會導(dǎo)成功的快樂。因此，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

二、語言教學(xué)實施的具體策略

（一）教師要積極掌控教學(xué)節(jié)奏

在語文教學(xué)活動中，教師向?qū)W生教授知識，要通過準確嚴謹?shù)奈淖直硎觯_保知識講述的準確性，使學(xué)生能夠正確掌握所學(xué)的知識;辭不達意的語言只會干擾知識的教授，造成學(xué)生思維的混亂，使教學(xué)的質(zhì)量被嚴重破壞。因此，教師在課堂中的文字表述必須簡潔有序，能夠為學(xué)生做良好的示范。

語文課文是使用規(guī)范的文字所表達的知識內(nèi)容，但其中有些內(nèi)容枯澀但含義豐富，需要教師通過合理的語言表述，通過較為簡潔的語言將其直觀的表述的出來，使學(xué)生能夠形成清晰的概念。另外，學(xué)生的知識水平有高低的區(qū)別，對語言的接受能力也有所不同。因此，教師必須要從學(xué)生的具體實際出發(fā)，使用通俗易懂的語言，將每一堂課都講述地清清楚楚。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力

1.注意引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于說

要想讓學(xué)生敢于說，就要提升其表達的能力，傳統(tǒng)的教學(xué)活動中大都是教師在主講，學(xué)生僅僅是傾聽者，很少參與到其中。因此，教師在教學(xué)活動中就要鼓勵學(xué)生之間進行討論，使得學(xué)生之間能夠相互交流、相互傳授知識，以他人之長補自己之短，要讓學(xué)生去嘗試說。

2.提升興趣，讓學(xué)生愿意說

中職院校的學(xué)生正值青春期，容易被新奇的現(xiàn)象所吸引，從而對他們產(chǎn)生興趣。如今的中職院校學(xué)生大多比較務(wù)實，對未來的職業(yè)發(fā)展較為敏感，許多學(xué)生早早就開始考慮就業(yè)方面的問題，他們迫切想要了解企業(yè)是如何招聘員工的，也想要了解企業(yè)是如何進行招聘的。

3.積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得如何去說

學(xué)生語言表達能力的提高需要在日常生活中進行充分的鍛煉，還要提高自己的閱讀量。因此，教師要對學(xué)生的閱讀方法和習(xí)慣做好引導(dǎo)，多多推薦優(yōu)秀的閱讀文章。例如，推薦學(xué)生多閱讀一些國內(nèi)外的文學(xué)經(jīng)典、優(yōu)秀的期刊，并組織學(xué)生進行相互的交流和討論，在學(xué)生自身的閱歷和情感經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，探討自己對文學(xué)作品的理解。在這種互相學(xué)習(xí)、互相啟迪對方的活動中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，語言表達的能力得以提高。

（三）加強知識積累，豐富學(xué)生文化儲備

學(xué)生要想跨越教材和自身局限以獲得更多的知識和體驗，提升自身的見識、提高文化素養(yǎng)，健全自身的知識架構(gòu)，提高認知和理解的能力，就必須加強閱讀力度。

三、結(jié)語

語文教學(xué)在中職學(xué)校中與社會對技能型人才的需求是密切相連的，學(xué)生的語言表述能力不但要根據(jù)社會對技能型人才的實際需要進行相應(yīng)的調(diào)整，還應(yīng)當根據(jù)社會發(fā)展的需求對教學(xué)的計劃進行相應(yīng)的調(diào)整，突出重點、難點，有計劃地做好學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練與提升，才能從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的具有一定實際技能的人才。

參考文獻：

[1]魏永梅.一吟沾襟話珠磯：淺談中專語文課堂教學(xué)的語言技巧[J].語文建設(shè)，2013（3）：14-15.

[2]胡爽.淺談中職語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)[J].考試周刊，2017（43）.

[3]劉傳洋.淺談中職語文“口語交際”訓(xùn)練教學(xué)[J].安徽文學(xué)（下半月），2013（4）：140-141.