新課標背景下體育教學設計策略淺談

楊麒

摘 要：近年來，隨著新課程標準的實施，體育教育出現了新的要求和新的標準。對于教師的基本教學素質有更高的要求。通過有效的教學設計，教師可以在教學過程中很好地完成教學目標和任務。從而達到提高學生身體健康的目的。本論文通過文獻綜述的方法整理和分析，相關體育教學中優秀的教學設計理念，從而對體育教師完成新課標提供一些幫助。

關鍵詞：體育教學 設計 策略 新課標

中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（a）-0122-02

Abstract： In recent years， with the implementation of new curriculum standards， new requirements and new standards have emerged in physical education. There are higher requirements for the basic teaching quality of teachers. Through effective teaching design， teachers can fulfill teaching goals and tasks well in the course of teaching. In order to improve the health of students. Through the method of literature review， this paper collates and analyzes the excellent teaching and design concepts of physical education teaching， thus providing some help to physical education teachers to complete the new curriculum standards.

Key Words： Physical education； Design； Strategy； New Curriculum Standard

國家對新課程標準的改革相當全面，從教學目標，教學目標，教學任務，多方面著手，進行深刻的實踐，對傳統的課程標準進行歷史性的變革。然而，課標的改革對于教師來說，也產生了很多的困難。傳統的教學理念對于教師來說是一個很好的傳承，新的課程標準使教師在課上的教學內容，教學目標等方面，很難掌握最重要的績效因素，即教師在體育教學中的教學設計創新。可以看出，該國制定新課程標準是相當合理的。同時，在教學內容和教學設計上，本著以人為本的思想進行實施。對于教師來說，體育課程的傳統做法是以教師為主體，以學生為主體，體育教師則以此為理念。合理運用教材和學校設施，合理配合學生教學內容。

1 關于體育教學設計概念的界定

教學設計對課堂教學非常重要，可以說是每節課的靈魂。每一節課，教師該怎么上？如何去上？怎樣把這節課上得更好？教學設計的功勞是功不可沒的。良好的教學設計可以使教師在課堂上輕松實現教學目標。它使學生能夠在短時間內掌握教學中的困難。及其深入的理解教學中所涉及到的相關問題。對于體育教學的設計，體育教師應根據具體的教學內容和教學計劃，充分考察現場設施。對于學生的基本素質進行簡單的了解。只有這樣，才能在當地條件下，在教學設計過程中做好教學設計，它應該基于教學大綱，并遵循體育教學的教學目標和教學目標。在此基礎上，學生在課堂上的教學內容設計豐富生動。只有完全以學生為中心，以教師為主導，合理化設計的學生必須在課堂上進行的體育活動，通過這種方式，可以實現良好的教學效果，最終，學生可以通過體育鍛煉進行體育鍛煉。

2 如何有效地體育教學設計策略

在體育教育過程中，許多教師都有豐富多彩的教學設計，令人眼花繚亂。但是在真正的教學過程中能夠看出，雖然說所涉及的教學內容完美的展現在課堂上。從學生的反饋中我們看到，學生在最后的結果是，本節課所學習的教學技能沒有達到預期的效果，課堂上學生的紀律相當渙散。并且，不能很好的完成教師在教學過程中的意圖，從文字表達的教案來看，教學設計是完美的，實際的教學效果卻是糟糕的。

2.1 課上明確教學目標和教學目的

不論是對于學生還是教師來說，每節課都應該有一個宏觀的教學目標，目標不僅僅是對學生在課后的一個檢驗，還是教師在進行自我評估的一個參照。能夠看出，教學目標是教師在進行教學任務前后所必須要想好的。學生在教學過程中完成的技術動作和知識體系將通過教學目標進行評估。每項技能完成后，教師將通過本課的教學目標對其進行評估。這樣來說，不僅僅能夠很好的激勵和鼓勵，進行技能學習。還能夠很好的對學生在過程中進行自我檢驗，比較完成一個好的教學設計的前提。有必要澄清本課的教學目標。并且在課前課中課后，設定出對于針對于學生或者教師本身的小的目標。通過這種方式，我們可以在教學過程中充分把握學生的興趣心理，把握學生對本課的好奇心。

2.2 教學重點和難點的把控

在教學過程中，教學的重點和難點非常重要。為了認識全班教學內容，體育教師在課前進行體育教學設計。有必要考慮到本課教學的關鍵點和難點，并加強教學設計過程中的困難。能夠通過教師對于重難點巧妙的教學設計，從而使學生在學習過程中，簡單的把本節課的教學重點和難點作深刻的理解。同時，教師在進行本課教學設計布局的同時，應深刻理解教學目標和教學目的。與此同時，對難點重點進行多元素的分解剖析，才能夠很好的把握住本節課的重點和難點。同時，對本節課進行深刻的教學設計。

3 體育教學設計策略

新課程標準要求體育教師充分以學生為主體，在教學過程中發揮學生的主觀能動性。教師在以新課標為基準的背景下，進行教學設計，就要始終從學生的角度進行分析，剖析學生在教學過程中的心理變化。針對這一特性，教師通過合理的運用教學過程中的多方面因素。學生的主觀體育鍛煉可以通過各種形式的運動風格進行。通過豐富學生在日常鍛煉的項目來增加興趣。為了每節課的目的，目的是在課堂上設計學生。例如，教師在完成課前的基本準備活動之后，對學生不知這節課相關的教學內容和任務，通過簡單的游戲，本課程的教學任務和目標被整合到游戲中。讓學生掌握本課程的運動技巧。并且在運動過程中，開發學生的運動智能，使學生在運動過程中，不僅僅參與當中，還要學會適應社會的技能。

4 結語

最后，教學設計是教師在進行教案書寫過程中，對于整節課提前的預想，這就會使教師在教學設計的過程中充分的統籌學校的教學資源，對于教師是一個綜合的考驗。教師不應只在新課程標準的范圍內進行有針對性的教學設計。還要提前的預測到課上所能發生的一切不確定的因素。這對教師的日常生活能力有一定的要求。因此，為了擁有良好的體育設計，教師應不斷更新自己的知識，提高自學能力。

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