淺談如何幫助職高英語學困生走出困境

顧書良

[摘要]目前職高學生中存在著不少英語后進生，他們可能天資并不差，但是學習習慣和學習方法都存在問題，英語基礎(chǔ)也較薄弱，有些甚至心理上還存在厭學情緒，這些因素嚴重影響了他們在職高的英語學習。英語教師應根據(jù)每一位后進生的具體情況，幫助他們解決學習中的各種問題，只要方法得當，每一位英語后進生一樣可以學好英語，一樣可以成為適應時代要求的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]職高英語;學困生;方法

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0082-01

在職業(yè)高中英語教學中，每個班級或多或少都存在著這樣一部分學生，他們本都有學好英語的愿望，但由于種種原因，在英語學習上有較大困難，音標不會讀、單詞不認識、語法聽不懂、上課不敢回答問題、學習效率低下，一段時間下來和班里其他同學的差距也越來越大。通常這些學生也就是我們所說的英語后進生。

后進生的存在不但影響了職高英語教學目標的達成，也阻礙了后進生全面發(fā)展的個人需要。作為英語教師，不能對后進生視而不見，而要走到他們中間，傾聽他們的聲音，幫助他們解決學習中的種種困難。筆者認為英語教師應從以下幾方面著手。

一、用心關(guān)愛，重建學習信心

職業(yè)學校的英語學困生，由于在初中階段沒有打好英語基礎(chǔ)，也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對英語學習產(chǎn)生了畏懼和抵觸情緒，甚至部分學生還喪失了學習的信心。因此，對班里的英語學困生，職業(yè)學校的英語教師首先要給予他們更多關(guān)愛和鼓勵，不能有任何歧視或侮辱的言行。如課堂上難度不大的問題，要多鼓勵學困生思考與回答。如果學困生在課堂上有某些不良表現(xiàn)，教師要及時制止，不要在課堂上過多批評，應課后找學生好好談心，幫助他們解開思想上的“疙瘩”，樹立正確的學習態(tài)度和建立學習信心。

二、培養(yǎng)良好的學習方法，提高學習效率

“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹淖饔媒^不只是傳授給學生書本上有限的一些知識，更重要的是引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們可以終身受益。而很多學困生大都沒有良好的學習方法，課前沒有好好預習，課堂上不能積極思考，也不知道做筆記，遇到不會不懂的知識不知道作記號，也不敢向教師和同學提問，課后作業(yè)也不能很好地完成。久而久之，不懂的東西越來越多，知識漏洞越來越大，從而形成了學習上的惡性循環(huán)。因此，平時教師要多關(guān)心、多督促、多檢查這些學生，幫助他們盡早克服學習上的壞習慣，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣，從而有效提高他們的學習效率。

三、查漏補缺，打好英語學習基礎(chǔ)

大部分后進生或多或少在基礎(chǔ)知識上都存在著這樣那樣的不足，導致他們過去的知識沒學好，現(xiàn)在的新知識也聽不懂，極大地影響了他們進一步的英語學習。所以，職業(yè)高中的英語教師要多與后進生交流，幫助他們找到學習上的壁壘，可以通過學習小組幫扶、網(wǎng)絡(luò)平臺學習與互動、查閱學習輔導書、課堂提問等多種形式幫助后進生掃除學習上的障礙，如音標與單詞的正確拼讀、詞匯的記憶、日常口語對話、句子理解與語法、閱讀理解、句子翻譯與寫作等方面的內(nèi)容。

四、合理制訂學習計劃，循序漸進，穩(wěn)步提高

英語學習不是一蹴而就的，需要長期的積累和練習才能逐步提高英語運用能力。對英語后進生，英語教師要有足夠的耐心引導和鼓勵，穩(wěn)步提高他們的英語水平。教師可以與每一位后進生一起制定專門的學習計劃，一開始起點設(shè)置得不要太高，如每天讀對5～8個英標、背熟5～6個單詞和3～5個詞組、熟讀和背誦3個簡單句子、理解一個語法知識等，之后根據(jù)每一位后進生的情況可以逐步加大難度。讓后進生在每次計劃達成后獲得成功的體驗，讓他們發(fā)現(xiàn)“原來我也能行！”，從而有信心繼續(xù)好好學習。

五、激發(fā)興趣與潛能，促進學習

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。教師如果能在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，有目標地組織有興趣的英語活動，可以極大地調(diào)動學生對英語學習的熱情，也有助于實現(xiàn)后進生從“要我學”向“我要學”的思想轉(zhuǎn)變。常見的興趣活動形式有英文電影視聽、英文電影配音、英文歌曲、英文詩歌朗誦、英文小品、英文演講、英文辯論以及英文小故事等?；顒拥碾y度和形式要依據(jù)學生的實際情況。這些活動不但可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，還可以充分激發(fā)學生學習的興趣與潛能。

六、健全評價體系，激勵進步

職業(yè)學校的英語教師在對后進生評價時，更要避免以一張期末試卷評定學生的現(xiàn)象。除了期末成績，學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習能力、單元測驗成績、日?？谡Z能力、參與英語課內(nèi)外活動表現(xiàn)以及團隊合作能力等多個方面的綜合評價同樣重要。通過建立較健全的評價體系可以更好地調(diào)動學生實現(xiàn)多方面的發(fā)展。

著名教育家陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”可以說，沒有愛就沒有教育，在職業(yè)學校的英語教學中，許多后進生在英語學習上還處于弱勢，英語教師要給予他們更多的關(guān)心與鼓勵，用愛心、耐心、信心與恒心幫助他們擺脫學習的困境，早日走向成功。

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