快樂教學，改革創新

呂琨

[摘要]在中職體育教學的過程中，體育課的重視程度與專業課大相徑庭，傳統的體育課組織學生鍛煉身體，卻沒有培養其良好的體育鍛煉習慣，引入快樂體育的教學理念可以改善這一現狀，分析如何將體育游戲引入中職體育的教學體系中，豐富學生的課程體驗，讓其在快樂的氛圍中養成終身體育鍛煉的意識。

[關鍵詞]體育游戲;中職體育;快樂體育;改革

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0226-01

游戲教學在體育課程中的應用充分體現了寓教于樂的理念，在中職教育體系中使用這一理念可以增強體育課程的影響范圍，吸引中職學生全情參與，鍛煉體魄，為其職業發展奠定基礎。

一、中職體育課程中應用快樂體育的現狀

中職體育課程中的體育游戲缺乏針對性：首先，體育課程缺少科學的課程安排。在中職的體育課上設置游戲構建快樂體育的氛圍，鍛煉學生的體育技能，但是教師在體育游戲安排中不會把握游戲的設置以及影響范圍，也沒有從學生的真實情況出發，反復玩同一種游戲的現象時有發生，久而久之，學生會產生一定的厭煩感。

其次，中職體育游戲對學生的體能有較高的要求，體育教師對中職生的體能要求過高，忽視了學生并非專業的體育生，體育游戲設置的難度過高，也沒有考慮男女生之間的體能差異，設計的游戲在課程范圍內不能吸引全部學生參與。

最后，快樂體育的課堂氛圍沒有在課程上設置自我評價的環節，中職生對自己體育課程參與的成果沒有一個清晰的認知，很難在之后的參與中發現體育課程學習的樂趣，也就無法真正地熱愛體育運動，教師在體育課上也不能客觀地點評學生的表現，加上中職學生自我提高能力薄弱，游戲過后很少會主動思考自我技能是否進步，久而久之對體育學習的熱情就大大降低，鍛煉以及參與的積極性也大大降低。

二、中職體育課堂上如何構建快樂體育的教學模式

（一）借助團體游戲吸引全體學生參與，營造快樂體育的氛圍

在中職體育課堂上使用團體游戲的形式讓全部的學生參與到體育課程中，有助于構建快樂體育的氛圍，引導中職生全身心地參與其中，積極鍛煉自我身體素質，為之后的職業發展奠定基礎。

例如，利用籃球運動團結學生參與，引導中職學生全部參與到體能的鍛煉中，構建運動氛圍，體育教師可以利用籃球運動的方式團結同學，還可以優化體育游戲的設計，讓女生也全部參與其中，教師可以以混編的形式組織男女生搭配，平衡游戲中實力的差距，使全體學生都參與到籃球游戲中，籃球運動的難度也相應降低，游戲的環節可以設計為“計時排球、運球、上籃”等，安排不同的游戲環節由不同的人參與，男生完成難度較高的頭球、彈跳等運動，女生完成拍球等難度較低的游戲，學生在此過程中學習籃球的技巧，優化和豐富自己的運動技巧。

（二）完善競賽游戲的安全性，在游戲快樂的過程中滿足中職生的好勝心

競賽類的體育游戲能夠吸引多數的中職生積極參與，中職生內心的好勝心是教師在設計體育游戲，構造快樂體育氛圍時必須要考慮這一問題，滿足學生的好勝心。

例如，在體育課中，鍛煉學生的耐性，教師設計長跑比賽，賽前做好暖身等準備工作，包括呼吸技巧、跑步動作等，在長跑比賽中，學生的好勝心以及青春活力得到了宣揚，同時學生在與身體素質抗衡的時候磨礪了毅力，在游戲的氛圍下掌握了運動技巧，強化了自己的精神與體魄。在此過程中，教師觀察學生的變化，認識學生的不足，進行針對性指導，滿足學生的心理成長需求，鍛煉學生的體能素質，優化學生的精神培養，達到事半功倍的效果。

（三）在快樂體育氛圍下做好全面評價和客觀點評

在體育游戲進行中，教師觀察學生在游戲中的表現，對其表現進行點評，以此來保障快樂體育的模式順利進行，順利吸引中職學生的參與，使體育課堂得到中職生的認可。期間，教師指導學生在游戲中出現的問題，對學生的進步給予肯定，指導其掌握正確的運動技巧，輔助其養成重要的終身體育以及快樂體育的理念。在中職體育教學的過程中，教師要秉持快樂體育的理念，推動教學體系的完善，使中職教學體系培養出更多的綜合人才。

三、總結

在優化和完善體育課程時，教師要引導學生發揮主體地位，引入體育游戲的形式構建快樂體育的氛圍，提高學生在體育課上的參與意識，通過體育游戲的形式鍛煉學生的身體機能，針對性地提高中職學生對體育運動的興趣，同時還可以借助體育游戲的形式構建輕松愉快的課堂氛圍，將體育知識和運動技巧融入體育游戲之中，讓中職學生樹立正確的體育鍛煉的意識，鍛煉中職生的綜合能力，為今后的職業發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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