淺談信息技術在中職數學教學中的應用

巫星群

[摘 要] 總結信息技術在中職課堂的應用，分析多媒體教學輔助教學的優點和困惑，希望信息技術在中職數學教學中的應用更加行之有效。

[關 鍵 詞] 中職數學；教學；信息技術

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0166-01

隨著信息技術的不斷發展，現代教學與信息技術也有機結合在一起，改變了傳統的教學模式，促進教育教學的發展，提高教學質量，信息技術應用于中職數學教學中的有效性尤為突出。

一、合理利用信息技術教學提高教學質量

中職數學的概念較多內容比較抽象，如果教師在教學過程中一味地采用傳統的教學方法，容易使學生對數學產生厭倦和乏味，乃至失去學習數學的動力。在教學過程中，教師可結合授課班級的專業特征和學生的特點，利用信息技術的教學改變傳統數學教學呆板沉悶以及學生學習興趣不高的氛圍，通過圖、音、視頻展示教學內容，既讓學生看得到，聽得到，又能親自動手操作，對學生的多種感官產生刺激的作用。多媒體演示的教學內容由抽象到具體，由特殊到一般的轉換，使學生獲得的知識更加形象，激發學生思維的能動性，活躍課堂提高學生的學習興趣和教學質量。

二、合理利用信息技術教學激發學生的學習興趣

中職生具有樂于接受新鮮事物，動手能力強的特點。例如利用幾何畫板作出指數函數圖像，在教師的指導下讓學生采用幾何畫板作指數函數的作圖，然后通過Flas軟件展示圖像。根據數形相結合的方法，學生就輕而易舉地總結歸納指數函數圖像的特征和性質，降低教學難點，有效地突破難點。這種讓學生親身體驗，利用信息技術參與教學的學習方法將提高學生的學習興趣。

三、合理利用信息技術教學提高數學教師的綜合素質

利用多媒體課件必須通過電腦演示，所以數學教師必須學會應用電腦，學會數學課件的制作，必須掌握相應的軟件的功能及操作，要求數學教師花更多的時間和精力學習和研究信息技術。對幾何畫板的使用，投影儀簡單的操作，課件的制作和展示，都要求教師必須具備一定的計算機基礎。教師對多媒體運用得當，課堂才能順利的開展，因此數學教師不但對本專業的知識掌握得扎實，為了順應時代教學的要求必須掌握一定的計算機基礎，才能如魚得水地完成教學任務，另外還得根據授課學生專業的不同，利用專業知識創設教學情景，把數學和專業相融合，數學教師能把數學—信息技術—專業知識融會貫通，那將很大程度地提高數學教師的綜合素質。

四、合理利用信息技術教學提高學生的數學素養

中職數學教材函數的圖像和幾何圖形的內容較多，比較抽象難于理解，但是如果把這些圖像由平面變成立體，由靜變為動，就容易觀察理解和掌握，這些利用信息化技術就能實現。在研究和探討函數的圖像和性質的過程中，在教師的示范和指導下，讓學生利用幾何畫板的軟件作出函數的圖像，通過Flash播放圖像的動畫，讓學生猜想、觀察、探索圖像的特征，總結歸納圖像的性質，培養學生的創新意識和實踐能力。利用幾何畫板的計算軟件可以驗證一些結論的真偽，例如同角三角函數的關系式中：sin2ɑ+cos2ɑ=1，公式比較抽象難理解，數學教師指導學生利用幾何畫板的計算軟件，計算sin230°+cos230°=1，sin245°+cos245°=1，sin250°+cos250°=1，...讓學生體會從特殊到一般的規律，驗證了等式的守恒定律，從而消除了對抽象數學的畏懼心理，體會學習數學的快樂，提高學生的數學素養。

五、中職數學信息化教學中存在的困惑

信息技術在中職數學教學中雖然很大程度上能優化教學， 促進教學的發展，但也存在許多困惑。

（一）如何制作圖文并茂的中職數學課件

在信息技術不斷更新的時代，如何讓中職數學課堂中的文字變成有顏色能跳動的音符，如何把專業知識與數學知識相融合，如何貼切地利用數學與生活的實例相聯系，制作出圖文并茂的教學課件，使授課內容更加通俗易懂，將是對數學教師進行本專業以外對新技術掌握的挑戰。

（二）如何提高中職數學課堂的教學質量

采用信息化教學，必然增加課堂的教學容量，但是中職生的數學基礎比較薄弱，知識水平參差不齊，課堂容量的增加使學生對新知識的吸收和理解增加了難度。為了保證不同層次學生能理解掌握全部授課的內容，教師必須選取合適的授課方法提高課堂的教學質量。

（三）如何提高中職數學教師的信息化技能

大部分數學教師只能掌握PPT、EXCEL基本的基礎，對教學多媒體儀器如投影儀、錄像機、展示臺能夠基本操作，但對課件制作、微課制作以及動畫的制作技術比較薄弱，所以提高數學教師的信息化技能舉步維艱。

總而言之，信息化教學是一種新型的教學輔助方法，但怎樣才能行之有效地使用于中職數學教學中，需要我們教育工作者不斷地學習信息技術，研制開發利用高質量的教學軟件與時俱進，提高中職數學的教學作出應有的貢獻。

參考文獻：

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