網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的危機(jī)與契機(jī)

王唯 宋筱靜

[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)是一種嶄新的社交媒體，因契合學(xué)生心理需要，所以備受追捧。然其背后卻潛藏著價(jià)值觀教育的危機(jī)。如何借用網(wǎng)絡(luò)資源變危機(jī)為契機(jī)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育需要突破的重要關(guān)卡。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)直播；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；思想政治教育

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）31-0010-01

網(wǎng)絡(luò)直播是當(dāng)下比較流行的網(wǎng)絡(luò)社交方式，在直播現(xiàn)象背后潛藏著高速發(fā)展的自媒體時(shí)代下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的危機(jī)。我們要重視網(wǎng)絡(luò)直播在大學(xué)生價(jià)值觀塑造過(guò)程中的影響，變危機(jī)為契機(jī)，借助網(wǎng)絡(luò)直播資源進(jìn)行教育，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的效果。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的危機(jī)

網(wǎng)絡(luò)直播是多元化時(shí)代的產(chǎn)物，作為一種特殊的大眾傳播媒介，從出現(xiàn)至今熱度持續(xù)上升，尤其是對(duì)大學(xué)生群體影響力、滲透性極強(qiáng)。從出現(xiàn)到高熱，先進(jìn)人物與負(fù)能量主播始終并存，它傳播的內(nèi)容信息在很大程度上影響著大學(xué)生對(duì)相關(guān)事件、人物的態(tài)度和判斷，進(jìn)而改變和塑造不同的價(jià)值觀。

（一）社會(huì)責(zé)任淡漠

近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù)以多元化的內(nèi)容、平民化的視角、高頻率的互動(dòng)贏得大眾的追捧，發(fā)展迅猛，年輕用戶多，社會(huì)影響大。自媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)直播的確為一些具有才藝和特長(zhǎng)的普通人提供了展示自己的平臺(tái)，但也不乏一些投機(jī)取巧者以一些違規(guī)違法行為博人眼球，置法律法規(guī)和社會(huì)公序良俗于不顧，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，不僅污染了網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境，而且使大學(xué)生群體形成了一定程度的社會(huì)責(zé)任淡漠風(fēng)氣。

（二）功利之風(fēng)盛行

大眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播的關(guān)注，一般以獵奇心理為開端，參與互動(dòng)為常態(tài)，但長(zhǎng)期的關(guān)注還會(huì)產(chǎn)生明星效應(yīng)，甚至模仿行為。一些大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)利益過(guò)度關(guān)注，價(jià)值觀呈現(xiàn)明顯功利化色彩。這種功利之風(fēng)盛行，使得大學(xué)生集體生活中，利益矛盾增多，同窗情誼變淡，精神和情感空白與日俱增，同時(shí)心理健康危機(jī)潛伏。

（三）理想信念缺失

網(wǎng)絡(luò)直播的出現(xiàn)，適時(shí)滿足了當(dāng)今時(shí)代大學(xué)生自我表現(xiàn)的心理需要，吸引了眾多的年輕人投身于此，許多大學(xué)生甚至把網(wǎng)絡(luò)主播作為自己最理想的職業(yè)選擇。這使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，不愿意奮斗，沉迷于一夜爆紅的美夢(mèng)，漸漸失去了曾經(jīng)的理想抱負(fù)。而大學(xué)生又正處于人生觀、價(jià)值觀形塑的重要時(shí)期，若理想信念缺失，過(guò)于追求享樂，必然會(huì)誤入歧途，走向錯(cuò)誤的人生軌道。

二、網(wǎng)絡(luò)直播下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的契機(jī)

（一）從“網(wǎng)絡(luò)直播”到“校園網(wǎng)絡(luò)直播”，讓“校園主播”成為教育資源

既然網(wǎng)絡(luò)直播因契合學(xué)生心理需要而深受追捧，我們就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，借用網(wǎng)絡(luò)直播媒介，讓“主播”出現(xiàn)在學(xué)生的身邊，甚至讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為知名校園主播。首先，整合校園資源，打造一批包括校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生在內(nèi)的“主流明星”團(tuán)隊(duì)。其次，通過(guò)校級(jí)“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)年度人物評(píng)選”活動(dòng)及時(shí)捕捉先進(jìn)典型，樹立身邊正能量校園主播，并借助校園文化資源進(jìn)行宣傳，發(fā)揮榜樣作用，讓網(wǎng)絡(luò)直播走進(jìn)校園，并充滿正能量。

（二）從“課本”到“日常”，實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同，增強(qiáng)教學(xué)時(shí)效性

教材與生活脫節(jié)是思政課面臨的長(zhǎng)期困擾，學(xué)生興趣不高，甚至有逆反心理，教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。如果能夠及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)并予以引導(dǎo)，以學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)人物和事件作為案例現(xiàn)身說(shuō)法，不僅能增強(qiáng)教學(xué)時(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待網(wǎng)絡(luò)直播這一新興產(chǎn)業(yè)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，而且有助于幫助學(xué)生打消抵觸情緒，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。

（三）從“分?jǐn)?shù)”到“體驗(yàn)”，引導(dǎo)價(jià)值踐行，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

長(zhǎng)期以來(lái)，思政課考核方式囿于認(rèn)知主義的條條框框，往往高度關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握，單調(diào)刻板的知識(shí)考核取代了生動(dòng)有趣的價(jià)值踐行，對(duì)實(shí)際教學(xué)體驗(yàn)缺乏足夠重視。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的目的不應(yīng)只是塑造卷面上的好學(xué)生，更應(yīng)讓學(xué)生有能力判斷丑陋現(xiàn)象、錯(cuò)誤言行，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上消極落后價(jià)值觀的免疫力。要鼓勵(lì)多種考核方式，讓學(xué)生通過(guò)志愿者服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)公益等價(jià)值踐行獲得體驗(yàn)，使課本上的社會(huì)主義核心價(jià)值觀動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，增強(qiáng)價(jià)值觀教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱袁利.“網(wǎng)紅”對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形塑的影響研究[J].法治與社會(huì)，2018（1）：148-149.

[2]敖鵬.網(wǎng)紅為什么這樣紅：基于網(wǎng)紅現(xiàn)象的解讀和思考[J].當(dāng)代傳播，2016（4）：40-44.

◎編輯 張 慧