職業院校語文教學對學生人文素質的培養

孫文

[摘要]語文是職業院校的基礎課程，然而應試教育下重理輕文的傾向使語文教學被忽視。近年來一些有關當代職校生道德品質下滑的報道更使人們開始重視職業院校語文教學對學生人文素養的陶冶作用，主要就職業院校語文教學如何提升學生的人文素質進行探究。

[關鍵詞語文教學;人文素養;有效措施

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0148-01

長期以來，職業院校的語文地位被忽視，而且由于舊式的傳統觀念，老師和學生都認為語文課程的主要目的是促使學生掌握基本的知識和技能，使學生掌握一些文學常識。隨著新課改的推進，提出了三維教學目標，這就意味著職業院校語文教學不僅要有工具性的特點，更要兼具人文性的特點，使學生在掌握相關人文知識的同時，了解我國深厚的文化底蘊，強化愛國主義信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、職業院校語文的人文特征

（一）漢語語言的人文特點

眾所周知，語言的價值在于給人們交流溝通帶來便利、流暢，甚至愉悅，這是一門語言是否可持續發展的關鍵，也是判斷一門語言人文性強弱的重要標尺。漢語作為聯合國指定的六大工作語言之一，是世界上使用人數最多的一種語言。漢語的這種使用數量突顯了其強大的號召力和魅力。隨著全球化步伐的加快，世界成了一個地球村，人們對通暢交流的愿望日趨強烈，漢語將成為世界各國交流的重要媒介。漢語是最具可持續發展性的交際語言。

（二）漢語語言的可持續發展性

漢語是世界上發展歷史最長的語言之一，它充分利用人體口腔的構造，使其讀音流暢靈活，深有極強的審美特征。漢語在上下幾千年的發展歷程中吸收了世界各地區各民族的語言優勢，不斷完善自身，并結合時代特點，不斷吸收新的營養，加入新的元素，使其表達交流更加順暢，簡約但不失嚴謹[1]。

（三）職業院校語文教材的人文特點

新課改背景下，職業院校語文教材的編寫更突顯了人文性的特點。例如，教材中有介紹我國民族文化的單元，這能促進學生對我國優秀傳統文化的了解和喜愛，培養學生對我國博大精深的文化的認同感，繼而在一定程度上擴大我國傳統文化在世界范圍內的影響。其次，職業院校語文教材中還有許多現代文明的介紹，可以激發學生的多元文化意識，促進學生的創新精神。

（四）職業院校語文教學的人文性

職業院校語文教學吸收了人本主義的觀點，將“以人為本”深入貫徹落實到職業院校語文教學中，強調學生作為學習主體的身份地位，教師不再是唱獨角戲的角色，而是作為學生學習的指導者以及促進者開展職業院校語文的教學工作，這不僅有助于培養學生的獨立思考能力，更有助于激發學生的創新意識。

二、關于職業院校語文教學中對學生人文素質的培養建議

（一）對職業院校語文課程進行新的定位，改革教材

職業院校語文課程的開設目的是提升學生的語文技能，促進學生人文素質的提高。為此應重新定位職業院校語文，不能將其作為一門獨立的學科而存在，其教學內容不僅僅限于語文專業知識。另外，在進行課堂教學過程中，教師在講授課本知識的同時，應對其進行拓展，使學生的視野得以開闊，對文化的意蘊進行理解與體會，將課本中的知識還原到當時的社會背景下，了解我國深厚的文化底蘊，培養學生的人文素養。

在進行教材編寫時，根據學生的整體水平，結合時代要求，強化基礎知識的學習，弱化學術性知識的學習，盡量涉及較廣的知識范圍，使學生的知識儲備量可以增加。

（二）創新教學方式

在進行語文教學時，教師應致力于創造一種輕松的學習氛圍，使師生可以自由交流，充分激發學生的主觀能動性和內在學習動機。以往的語文教學中，以教師為中心，致力于知識的傳授，無法激發學生的積極性，因此應對教學方式進行創新和改革，靈活使用各種教學方法，如演講、朗誦等，充分利用多媒體播放與語文相關的影視資料、動畫、圖片等，激發學生的興趣，同時引導學生自主搜集學習資料，拓展知識面，豐富精神世界，促進人文素質的提高。

（三）改革考核機制

考試是測試學生學習成果的重要方式，分數高低是學生是否考核通過的唯一標準。這種考核方式存在很大弊端，學生經常為了應付考試，突擊復習，對學習內容的真正含義并未完全理解，更多的是死記硬背，考完后忘得一干二凈，導致書本知識與實踐生活分離。因而我們不能簡單地將試卷分數作為考核學生的唯一標準，而應豐富學業水平測試形式，如將學生自身語文知識能力的高低以及平時的課堂表現也作為評分標準，將之與考試成績結合，對學生的學業水平做出最終的判斷，進而使學生的學習心態得以改變，進行真正意義上的學習，進而對中華文化的內涵進行深刻體會，不斷提升自身的人文素質[2]。另外，學校可以組織學生參與社會實踐活動，將其作為加分選項，進而使學生自覺地參與活動，接受文化熏陶，無形中培養人文素質。

綜上所述，職業院校語文的教學目的是促進學生專業知識的積累，提升學生的人文素養。但是由于各種因素的影響，后者的功能一直未能有效實現。而學生人文素養提升對其全面發展意義非常，因而應通過改革教材、創新教學方式、改革考核機制等方式，使職業院校語文的人文教育價值得以實現，促進學生人文素養的提高。

參考文獻：

[1]刁曉丹.高職語文教學在職業能力需求下的全新變革[J].語文建設，2015（29）：7-8.

[2]王少波.如何有效提高高職語文教學的質量[J].語文建設，2013（20）：23-24.

◎編輯 馮永霞